原创《独立学院思想政治理论课主体性教学》：关于免费主体性论文范文在这里免费下载与阅读,为您的主体性相关论文写作提供资料。
【摘 要】 本文阐述了主体性教学的建设思路,并从教学目标、方法创新和考核方式等方面介绍了本学院实施主体性教学的步骤和措施.指出了主体性教学的注意点：一是教改不应牺牲教学大纲；二是要摆正师生位置；三是应积极探索,敢于创新.
【关键词】 独立学院；思想政治理论课；主体性教学；步骤措施
传统的思想政治教学注重知识的传授,制定了明确的教学目的和详细的教学计划,但一定程度上忽略了受教育者的主体性,导致教学实效性不佳.教学本是师生之间精神交往的实践活动,学生作为实践主体在教学过程中是起着决定性作用的,因此教育者必须转变教学观念,不能把学生看作消极的知识接收客体,应建立以教师的引导和帮助为基础,体现学生主体地位、培养学生主体意识、发展学生主体能力的主体性教学模式.
一、主体性教学的建设思路
主体性是指主体的人所具备的适合主体能力发挥的稳定的品质个性,主体性教学即是以培养学生的主体性品质为核心任务和目的,以教师的引导作用为桥梁,在教学过程中着重发挥学生主体作用的教学方式.
1.培养学生的主体意识
主体性教学以主体性品质为中心,在教学过程中要求充分调动学生参与教学的积极性、主动性和创造性,其实现前提是能尊重和培养学生的主体意识.主体意识是一种观念因素,在主体性教学过程中具有举足轻重的地位,具备主体意识的学生,在教学过程中能够明确自己的任务、作用和地位,在教学过程中能自主的调控自身行为和配合教师教学,在教学完成后,能自觉的自我评价和自我反省.
当代“90后”大学生体现出自我意识较强的特点,有表达自身意见的强烈愿望,但在自我意识发展中也存在着表达意见不当的问题,如在课堂教学中刻意“唱反调”,这是学生自我意识的体现,教师不必加以指责或强求意见一致,对“刺头”学生善加引导和培养,便可让学生实现“要我学”到“我要学”的转变.在培养过程中,教师要注意保护学生追求真知的科学精神,积极引导学生掌握科学的分析方法,帮助学生自主的解决思想上的困惑,从而让学生的自我意识上升为主体意识.
2.建立体现学生主体地位的师生关系
在教学过程中学生的主体性有待开发,教师必须首先调动学生的主体性,并引导学生培育和发展自己的主体性品质,主体性教学是教师引导作用和学生主体作用的协调统一,因此,建立体现学生主体地位的师生关系正是主体性教学活动能够顺利开展的基础.
主体性教学变“以教师为中心”为“以学生为中心”,中心的转移也意味着学生从“幕后”走到了“台前”,教师以平等的态度激起学生的参与意识,让学生积极参与到教学各环节中,为学生提供思考材料,帮助学生形成自主学习、自我发展的积极心态,这是学生主体性能否发挥的重要前提.在与学生的实际交流中,教师需注意消除学生面对教师的紧张感和畏惧心,尊重学生的观点,激活学生的思维活性,鼓励学生多想、多问、多说、多做, “高立意”与“低姿态”相结合,使学生在宽松和谐的环境中学会学习.
3.创新发展学生主体能力的教学方法
学生主体能力由其认知能力和实践能力构成,表现为学生在教学活动中体现出来的自主性、适应性、能动性、创造性等品质,这是主体性教学的发展目标,同时也是评价主体性教学成效的标准.为了培养学生的主体能力,必须以激发学生主动建构认知和积极参与实践活动为中心,在教学中创新多种教学方法达到认知与实践的互动与结合.在教学活动某一阶段完成之后,还应引导学生进行自主评价,一方面帮助学生发现自身的成长与问题,另一方面也使得学生自主性和批判性的主体能力得到成长.
二、主体性教学的实践探索
实践是检验真理的唯一标准,好的思路也必须要运用于实践中才能显示其优势.有鉴于此,作者在本学院思政课教学模式改革中,尝试了一些符合主体性教学思想的举措.
1.第一步：确立教学目标
进行主体性教学的首要任务是确立教学目标并明确展示给学生,这是引导和培养学生主体意识的重要手段.诚然,思政课的教学目标非常明确,要培养学生的思想道德素质和法律素质,但如此宏观的介绍很难引发学生的共鸣,更不说能激发学生的学习热情甚至用来培养学生的主体意识.学生的主体意识集中反映在其学习的内在需要,也就是对学习的求知欲上,当学生把学习视为自己必需、必然、能为之事的时候,就拥有了进行主体性教学的前提,达到这一前提的有效手段就是创新的教学目标确立过程.
教学目标仍然由教师预先确定,但与过去不同的是在上课前教师会根据受教者的需求进行一定程度的修改.在本单位的实践过程中,教师倾听学生表达对课程的预期目标和要求,再结合学生填写的关于思政课授课内容和方式的调查问卷,最终形成一个经师生共同制定广泛认可的教学目标.过去制定的教学目标多是为规范教师授课,而师生共同制定的教学目标则经过了学生主体的“认同”,从而变成促进学生主体意识发展的内在动力.
2.第二步：创新教学方法
授人以鱼不如授人以渔,在主体性教学中,教学生学会学习,提高学生的自主学习能力才是教学方向.当学生产生一定的学习兴趣后,教师此时不是要对其倾囊相授,而是需要引导学生自主获得所求,着重引导和强化学生的主动探究能力,其实现途径是在教学过程中运用各类“以学生为主体、以教师为主导”的主体性教学方法.本单位在教改中尝试过以下几种,在此略作介绍：
（1）时事讨论.教师选取现实社会的热点事件、学生身边的故事或感兴趣的话题,结合教学需要展开讨论.讨论要求学生结合所学理论独立思考,在课堂上表达自己的观点.教师在这一过程中避免设置标答,针对有争论的问题充分引导学生广泛展开讨论,从而在教师与学生、学生与学生的互动讨论中自然而然的得出较为正确和客观的结论.讨论过程中的关键在于教师要善于营造讨论热烈的气氛,尊重学生的意见,避免将自己的意志和观点强加给学生,让学生在开放宽松的气氛中充分理论和认识理论.
主体性论文参考资料：
结论：独立学院思想政治理论课主体性教学为关于对不知道怎么写主体性论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文主体性论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
