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“欣赏·评述”是中小学美术教学四大领域之一,其教学重点是让学生感受美、体验美、欣赏美.然而“美”有时无从说起,只可意会不可言传.传统教法惯用“我来说,你来听”的解说式欣赏,缺乏有效方法解读美术作品,造成“任我老师说它千百遍,你还是无动于衷”,学生读不出作品美在哪里.
教师面对教材中如此大量的作品,该如何选择,如何解读,又该如何一改教师的解说模式,带着学生一起真正把一幅作品看透、读懂,读出“美”味来?我们认为：教师应当创造性地对艺术作品进行处理,呈现美术作品的魅力点、制造作品的矛盾点、寻找作品解读的*点、激发对作品的共鸣点,引导学生发掘每件作品独自特有的最突出、最本质、最感人的美点,让学生在一次又一次的剖析中发挥创造力和想象力,品读作品,读出“美”味来.
一、文化品读,呈现作品的魅力点
每一件美术作品都是文化共性特征和创作者个性表现的集合.例如,青花瓷件件虽然都是不一样的,但都又呈现出青花“高冷”这一共同的文化特征.所以,我们在欣赏教学时,除了要让学生多看,丰富学生的视觉经验,同时更要让学生看出门道来,就是要找到作品背后的东西——作品的文化特征或是艺术家的艺术风格.
例如：《青铜器》一课,所展示的青铜器的造型各异、纹饰精美、色彩青绿；而《金银器》一课,所展示的金银器同样也是造型各异、纹饰精美、色彩金黄.倘若我们在欣赏时只是将一件件作品逐一地展示出来,让学生说说造型是怎样的?纹饰是什么内容?色彩是怎样的?那么青铜器和金银器,就会让学生感觉除了颜色有所不同,其他似乎也没什么区别.
显然,青铜器和金银器是两种截然不同的工艺,所传达的时代特征和美术文化特征也是不一样的.然而,我们欣赏来欣赏去,出现了明明是不一样的两类作品,却说不出美在哪里.关键在于教师没有挖掘出这类艺术作品共性的文化特征,欣赏停留在外在形式上,就色彩说色彩,就造型说造型.所以,要挖掘出所有欣赏作品背后共同的文化特征,展开文化品读,有意识地呈现出作品的魅力点,开展基于文化的美术欣赏.
如：《青铜器》其文化特征是什么?笔者认为应该是厚重.其一,造型之厚重.无论怎样的造型,从整体来说我们可以感受到大部分青铜器器型之厚重,尤其是以后母戊鼎为代表；其二,色彩之厚重.青铜呈现出青绿色,色彩本身传达出一种暗沉、厚重的感觉,其绿色的形成本身同样也是一种历史厚重感的体现；其三,纹饰之厚重.从青铜纹饰来看,纹饰虽然精美,但纹饰的线条多以粗线条为主,造型大胆粗犷,体现一种威严感,这些都传达出一种厚重感.所以,在青铜器欣赏教学时,就要善于挖掘出青铜器“厚重”的这一文化特征,围绕“厚重”的文化灵魂,在图片选择、欣赏体验、问题引导时要呈现出青铜器的厚重魅力.而《金银器》其文化特征和艺术灵魂就是富贵华丽,那教师就要引导学生从色彩、纹饰、造型上找到金银器华丽之处,并将之呈现出来.
正如《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出,“在广泛的文化情境中认识美术的特征”,所以当我们在欣赏这些作品时,不能一件件作品单独进行欣赏,而是要将这些作品作为一个整体,挖掘作品背后的艺术共性,提炼出反映艺术作品灵魂的关键词,从美术文化入手进行品读,呈现作品的魅力点,真正深入解读作品.
二、替代品读,制造作品的矛盾点
在语文阅读教学中,会看到教师为了让学生能理解一些“好词”的妙用,经常用“我们换一个词再读一读,看看哪个更好一些”,从而体会“好词”的妙用,这就是替代品读.在美术欣赏教学中,同样可以通过“替代品读”来体会美术作品中的“好词”,感受美术语言的妙用.
通过艺术作品的局部替换,制造作品的“矛盾点”,促使学生思考、感受“为什么没这样画”.例如有教师在教学《格尔尼卡》这课时,为了帮助学生更好地理解毕加索对于画中的“嘶鸣的马”的语言处理.用局部替换的方法（如图1）,制造了“矛盾点”,通过直观的视觉对比冲击,学生更充分地理解了毕加索将“嘶鸣的马”的头向后扭转所表现的痛苦和愤怒的意象美.
图1
欣赏,其本质就是让学生发现不同的美.通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,使视觉体验更为有效、更加深刻.这种做法一般用于理解某些视觉艺术语言比较合适,如理解有关造型因素中的点、线、面、构图空间等.学生在对比中发现不足,经过讨论交流,从而能深刻感悟艺术语言,提高审美能力.
三、重构品读,寻找作品的*点
重构,就是把作品进行重新分解、构成.在教学中,我们要善于寻找作品欣赏的*点,通过*点对作品庖丁解牛,进行重构,构建新的角度去欣赏作品,通过比较能更深刻地感受作品的艺术形式.
如在《奇特的梦》的教学中,欣赏夏加尔的《我和我的村庄》作品时,如何通过作品画面理解画家对家乡的思念之情呢?怎么感受构图的不平衡和强烈的色彩对比所营造出梦的感觉呢?教师对作品进行了重构,并通过故事的形式,依次出现画中的场景,让重构的画面和原画进行对比.
图2
课件如图2出示夏加尔作品的局部,从自己到村庄、父亲、母亲等
师：夏加尔的梦是对童年和家乡的美好回忆,他把这个平常的梦画成了一幅画.但是他的画却让人一看就知道这是一个梦.仔细观察这幅画,你从哪儿看出这是一个梦呢?
生：脸的颜色看出来的.生活中的脸是 的,而画中的脸是绿色的,那肯定是梦里的脸.
师：嗯！梦中的颜色和生活中是不同的,是梦幻的颜色.那么你在梦中见到过颜色古怪的场景吗?
师：谁还能在画面中看出是梦境.
生：那个人倒着走的,这肯定是梦里的.
师：对,梦中的人和村庄都会倒过来,你在梦里见到过这样的场景吗?
美术欣赏论文参考资料：
结论：美术欣赏教学四策略为关于美术欣赏方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关美术欣赏心得体会论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
