原创《专业建设和我校电子信息工程专业建设实践》：该文是关于专业建设论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：以高等工程教育专业为例,对专业的内涵和性质、专业建设的基本内容进行了梳理和分析,总结了我院电子信息工程专业的建设和实践经验,指出了目前存在的主要问题,提出了后续的主要工作和解决问题的方法和措施,为更好的培养区域经济社会发展所需要的人才提供了条件,为建成国家特色专业、发挥其示范和辐射作用提供了保障.
关键词：专业;专业建设;电子信息工程专业;人才培养
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：2095-7394（2014）04-0114-05
0引言
普通高等教育,是在高中教育基础上、以基础科学或技术科学为其主要学科基础的专业教育,是各类专门人才的主要来源,其办学方向、模式和质量将会影响一个国家整个教育和未来.高等学校是实施普通高等教育的专门机构,人才培养是中心任务.高等学校的教学基本建设的主要内容包括：学科建设、专业建设、课程建设、教材建设、实践教学基地建设、学风建设、教学队伍建设和管理队伍建设.专业建设是核心,其他建设围绕专业建设而展开,并服务于专业建设.因此,本文主要内容包括专业的内涵和性质、专业建设的主要内容及我校电子信息工程专业建设和实践.
1专业的内涵和性质
1.1专业及其性质
专业是高等学校和中等职业学校根据社会专门职业分工、学科体系的内在逻辑、及经济建设和社会发展的需要而划分的基本教育单位或者学业类别[1].专业既是学校制定人才培养目标、培养方案、招生、教学、毕业生就业等项工作,为社会培养、输送各种各类人才的依据,也是学生选择学习方向、学习内容,进而形成自己在某一专门领域的特长,为将来职业活动做准备的依据.
由此可见,专业具有明显的职业性和学科性特征.专业的职业性：广义上讲,专业性就是职业性,就是某种职业不同于其他职业的劳动特点及要求.而且不是简单劳动,是需要特定的知识、能力、技能和行为准则（道德要素）的比较高级的复杂劳动;专业的学科性：学科是人们将人类的文化和科学知识依据其内在逻辑划分而成的不同的知识领域或门类.其目的有二,一是便于人们学习、交流有关知识,传承人类文明,满足社会和个人的发展需求.二是提供共同的语言和逻辑规则,便于人们更加深入的研究和交流.专业也就是某一个知识领域或门类,专业的学科性是显然的.学科和专业经常会同时提及,特别是高等学校本科教育.专业多用作培养专门人才的教育单位或者在专门化程度较高的层次上.而学科用于较宽泛的门类上,多用于科学研究领域,用于研究生教育.学科是龙头,专业是基础,学科引领专业,专业支撑学科.专业设置不仅要发挥培养人才的基地作用,而且也要使其成为生产、科研、技术服务的综合体.产学研结合是专业发展的基本途径,也是提高应用性人才培养质量的重要保证.专业教育只有将育人、生产和科学研究、技术服务结合起来,发挥其多方面的功能,才能产生更好的社会效益.
2专业建设
2.1专业人才培养的规范
由专业名称、专业培养目标、培养规格和要求、主干学科、主要课程、主要实践性教学环节、主要专业实验、修业年限和授予学位等这些要素及其关系就构成了专业人才培养的规范[2].专业名称由国家统一规范,下面主要谈谈专业培养目标、培养规格和要求和主干学科.
专业培养目标：总体规定了某一具体专业所要培养的专门人才的标准和要求,是教育目的的具体化.如高等工程教育的一般化培养目标是适应国家经济和社会发展实际需要、德智体美全面发展、获得必要的工程师训练的高级工程科技人才.毕业后主要到生产、工程第一线从事研究、开发、设计、制造、测试、运行、维护、营销和管理等工程科技工作.
江苏理工学院学报第20卷
第4期
罗印升刘晓杰钱志文等：专业建设和我校电子信息工程专业建设实践
培养规格.规格是不同层次和类型人才在知识、能力和综合素质结构上的具体标准要求,主要解决人才培养的质量问题,是培养目标的具体化.不同层次的人才有不同的规格要求,更多的指侧重点不同.大体包括四个方面：个人品德发展要求;知识发展要求;技能和能力发展要求;身心素质发展要求.如高等工程本科教育人才培养的一种基本规格中主要的知识能力可描述为：有比较系统的基础理论和基本的工程技术专业知识以及相关的工程技术、技术经济、工业管理知识,有较强的工程意识,受到较好的工程训练,具有分析、解决工程实际问题和进行科学管理的一般能力.也可以结合具体专业细化为培养要求：具体规定了某一具体专业学生的主要学习内容,主要包括基础理论和方法、基本知识、基本素养和基本训练等.
主干学科：是指在一定范围的工程应用对象所涉及的广泛学科中起主导作用的主要工程技术科学基础,即该专业的学科理论基础和主要应用领域[3].体现“种”（具体专业）和“类”（二级类）、“科”（学科门类）之间的关系.通常由一个以上主干学科来描述.
2.2专业口径和服务面向
专业口径是指划分专业时所规定的主干学科或主要学科基础及业务范围的覆盖面.专业的宽广性和窄专性的关系.宽广性和窄专性是专业设置中的一对矛盾.宽广性主要是为了增强专业的适应性;窄专性目的是增强其针对性.服务面向有两层含义,一是为行业服务、区域经济服务、服务全国,二是培养的学生主要从事研究、开发,还是基层的实际工作.要拓宽专业口径,在保证共同的、较宽的学科基础前提下,设置专业方向课程模块进行分流培养.这样,既可以增强毕业生对未来工作的适应性,又能够提高学校主动适应社会需要的能力.拓宽专业服务面向,专业设置既要为企业、行业培养人才,又要为区域、地方经济发展培养人才,扩大专业服务范围,满足更广泛的社会需求.增强专业服务功能.
2.3专业建设的基本内容和实施
明确了专业内涵和性质后,必须按照专业人才培养规范、专业建设的基本内容扎实进行专业建设工作.专业建设的内容包括人才培养方案（包括培养目标、教学计划等）、专业建设规划、教学文件、教学队伍、课程建设、教材建设、教学研究、教学改革、教学手段、实验室和实习基地建设、图书资料及教学场所等.相应的教学基本设施主要是指专业的实验室,教学实习、生产实习或社会实践的场所,以及开展实践教学所必需的仪器、设备等.
专业建设论文参考资料：
结论：专业建设和我校电子信息工程专业建设实践为关于本文可作为专业建设方面的大学硕士与本科毕业论文专业建设 学科建设论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
