原创《国际化环境下教育理念和基于文献分析》：本论文主要论述了理念论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
〔摘 要〕 文章通过大量的国外文献分析,以管理类课程为例,探讨了在国际化环境下,中国高等教育理念需要注意的两大问题：一是以学生为本,培养学生的思辨能力；二是在培养学生全球化思维的同时,不能忽略多元化.文章结合第一作者在高校运行全英文课程的实践经验,重点探讨了教师将这些教育理念落实到教学实践中的方式.笔者最后指出,中国高校还需要从两方面追上国际化脚步：一是面对数字化时代的挑战,利用先进技术,进一步实现师生之间的充分互动；二是从功利主义色彩的教育理念转向培养富有社会责任感的全球公民、乃至星球公民方向努力.
〔关键词〕 国际化；教育理念；文献；管理；全英文
〔中图分类号〕 G64 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕1008-2689（2014）06-0100-09
在全球化发展的大趋势下,高等教育的国际化问题日益为世界大学所重视.2010年,国际大学协会（International Association of Universities）报告显示,在调研的115个国家的745所高等院校中,有87%表示,其将国际化问题纳入战略计划中,并且,有78%表示,在过去的3年中,国际化的重要性有所增长[1].近年来,有关高等教育国际化的研究日益增多.在EBSCO数据库中,除书评以外,在2012～2014年标题中含有“国际化”和“教育”字样的期刊论文多达60篇；在知网CNKI数据库,以同样的搜索方式搜索CSSCI和中文核心期刊,可获得期刊论文66篇.中文期刊文献大致可以分为三类：（1）探讨某国高等教育国际化问题,这类文章多聚焦在对该国做法的介绍和分析,只有少数几篇提及了这些做法对国内高校的借鉴意义①；（2）从理论上探讨高等教育国际化问题的动因或重要性②；（3）探讨在国际化环境下,某一专业或科目如何调整和应对的问题③,这类文章多强调具体问题和做法,很少涉及到国外教育理念.总体说来,在探讨高等教育国际化问题上,国内理论和实践并重的文章不多,更重要的是,国内学者对国外有关研究普遍关注度不足,减少了研究结果的说服力.本文拟以全英文管理类课程为例,着重援引国外学者的研究成果,探讨国际化环境下的高等教育理念和实践问题.
一、 有关概念辨析
20世纪80年代初期,术语“国际化”出现在高等教育领域[1].2002年,Soderqvist将高等教育机构的国际化定义为,“从一所国内高等教育机构转变为一所国际高等教育机构的过程,该过程导致,为了提升教育和学习质量,同时也为了达到理想的竞争力水平,该机构将国际化维度纳入其全面管理的方方面面[2].不过,到目前为止,学者Jane Knight在不同年代所下的“国际化”定义为国内外学者普遍接受.1994年,Knight指出,“国际化”是“将某一国际或跨文化维度融入某一机构的教学、研究和服务功能的过程”.随着21世纪的到来,Knight意识到,有必要从“机构层面”和“国家/部门层面”来分别诠释“国际化”定义；前者是指国际化的种种具体实践,后者是指,国家或部门通过政策、资金、项目和规则框架来影响国际化.2004年,Knight将“国际化”定义为,“将某一国际的、跨文化的或全球的维度融入高等教育的目标、功能或传播的过程[2].在Knight看来,“国际化”和“全球化”是两个不同的概念,即,“国际化正在改变高等教育的世界,全球化正在改变国际化世界” [2].2007年,Knight和Altbach撰文指出,“全球化”和“国际化”具有关联性,但并非同一事物.在他们看来,“全球化”是21世纪的经济和学术动向的大背景,“国际化”意指学术体系和高校——甚至个体——所使用的政策和实践,以应对国际化的学生环境.“国际化”的动力包括商业优势、知识和语言要求、以及加强带有国际化内容的课程等,具体措施包括建立分校、跨境合作安排、国际学生项目、设立英文课程和学位等[3].
二、 高等教育的国际化趋势
自20世纪90年代以来,高等教育的国际化趋势逐渐波及全球.欧洲的高等教育国际化进程起始较早,并以欧洲学者和学生的流动为鲜明特征[4][5].近年来,在加拿大、美国、澳大利亚、英国和新西兰这些英美 国家（Anglo-American Democracies）,课程变革、标准化和中心化测试、多元文化教育和学校治理等方面的国际化教育改革进行得如火如荼[6][7].2006年,加拿大大学和学院协会（Association of Universities and Colleges of Canada,AUCC）对其成员院校展开了调研,结果发现,国际化已经以多种方式成为大学组织和整体战略的主流：2000～2006年间,这些院校内国际学生的流动、课程变革、知识输出以及教员和学生在国际化发展合作中的参和度均显著增长[8].2009年,在加拿大人力资源和技术发展部（Department of Human Resources and Skills Development Canada）和外事和国际贸易部（Department of Foreign Affairs and International Trade）的支持下,加拿大社区学院协会（Association of Canadian Community College）进行了有关加拿大社区学院的国际化教育和流动性的第一次全国调查,结果证实了这些学院的高国际化程度[8].2012年,美国教育委员会（American Council on Education）从全美4,533所经认证的、有学位授予权的高校中抽取了3,357所进行调研,其中1,041所院校的有效反馈表明,近年来,美国高校的国际化进程不断加速：各高校纷纷在主体校园内开设国际化课程,和海外院校、政府或企业建立战略伙伴关系,扩大国际学生和教员规模等,并且,有56%的高校认为,其国际化水平至少达到“中等”及以上[9].类似地,高等教育国际化业已成为澳大利亚大学的重要任务,国际化成为澳大利亚大学质量保障体系（Australian University Quality Assurance）的评估标准之一.在澳大利亚,大学不但必须制定政策和战略来实现国际化,并且所有大学必须分学科探索使其相关课程国际化的方式[10].
理念论文参考资料：
结论：国际化环境下教育理念和基于文献分析为适合不知如何写理念方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于理念汽车报价论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
