原创《初中美术教育在学生个性形成和全面中作用》：此文是一篇美术教育论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要： 个性贯穿着人的一生,影響着人的一生.个性是在一定的社会条件和教育影响下,形成的一个人比较固定的能力、气质、禀性及兴趣爱好等特性.个性主要由需要、动机、兴趣、信念和世界观等个性倾向性和包括能力、性格和气质等的个性心理特征两个方面构成.个性倾向性是人进行活动的基本倾向和动力,是个性心理结构中最活跃的因素.个性心理特征则表明一个人稳定的类型特征.个性并非和生俱来,而是后天教育的结果.
关键词： 美术教育 个性形成 作用
个性是个体特有的特质模式及行为倾向的统一体,是一个人区别于其他人的特殊性.素质教育的一个重要目标是发展个性.素质教育提倡“以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,并注重形成人的健全个性为根本特征”.人的素质差异不仅表现在先天个性上,还表现在后天的发展上,同一件美术作品在不同的学生心理上会产生不同的心理倾向；具有相同心理倾向的学生在表现相同主题和内容的作品时,在形象、风格和表现手法上不尽相同.作为人类时代遗传的产物,素质教育为个性的形成和发展提供了可能性.
谈到个性,我们往往会想到披着长发,面容冷峻孤傲或者梳着背头、续着胡子、特立独行,抑或扎着马尾、穿着另类和众不同的“某某家”形象.其实,个性是人人具有的客观存在,既有外显和内隐之分,又有正面和 之别.
美术教育是素质教育的重要组成部分,对受教育者具有间接和隐性作用.美术教育的更多功能是隐性的非功利的,美术教学的效果不易显见,难以引起社会的关注.然而美术和生活密切相关,无处不在,它在发展学生的直觉想象、思维及表达交流中起着重要作用.初中美术教育对学生形成正面的积极的个性特征有着其他学科无法替代的优势.
一、美术教学为学生的个性形成提供了良好的教育环境
美术教学表现活动中的自由性、评价标准的多样性和课程设置的创新性都是良好个性形成的最适宜的环境.它可以使学生视野开阔,思维活跃、情感丰富,从而形成对外部世界敏感的和善和创造的个性.
在课堂教学中我经常发现同一主题的画,由于学生的性格、生活环境审美等不同,会表现出明显的个体差异性.比如色彩的搭配运用、表现方法的选择及作业意识等.笔者在长期教学中发现：学生完成作业时所表现出的一种完整的,独立的或者统一的能够产生视觉愉悦的主动性和积极性愿望的个性特点,称其为作业意识.例如通过构图知识的学习,学生知道了布局、组织关系、疏密关系、比例关系和对比关系等；表现技巧的学习让学生知道了如何将触觉和视、知觉表达出来；色彩知识的学习能够很好地将自己强烈的、独特的或是和众不同的感受、体验、情感等表达出来,和他人进行沟通和交流,等等.
主观努力是个性发展的内部动力.美术教学对学生感受力、观察力和思维力的培养,使学生对个性有了新的认识和理解,开始观照心灵世界,表达内心体验,渴望交流沟通,这种觉醒的意识在反复的作业练习中慢慢发展,转化成积极的自我表现的主观努力.
美术使学生借助不同于其他非人文学科的探索,理解主客观事物,形成丰富的文化修养.比如在教学过程中鼓励学生大胆发表不同的见解,激发学生的好奇心,发展想象思维、类比思维.
二、美术教学实践为个性的发展提供了广阔的空间
美术是一门实践操作很强的学科,在美术学习中,学生不断地进行美术实践,感受力、观察力和思维力和个性都会在反复锻炼中发展.美术实践活动“以可视形象夺目,以有情有趣怡人”,在实际操作中,既培养了眼、脑、手的配合和协调,又促进了学生对复杂事物概括、综合的表现能力,启迪智慧,陶冶情操,从而加速了美术个性的形成.比如在教学生编中国结时我要求学生准备两根不同颜色的线绳,一边示范,一边引导他们观察色彩的变化和规律,绳结的形状特点.学生快速掌握了窍门,编出了不同色彩效果的绳结,有些学生还学会了换色编结.
中学阶段是学生个体成长的关键时期,是个体从不成熟逐步走向成熟的成长发育时期.这一时期学生身心的各个方面都潜藏着极大的发展可能性,其身心发展过程中所展现出来的各种特征还处在发展变化中,具有极强的可塑性.美术教学能使学生在美术活动中充分发挥个性,强化想象、思考、判断能力.学生在美术实践活动中接触特殊的工具、材料、操作方式和表现形式,得到其他学科难以获得的各种体验.这种融鉴赏和创作为一体的学习活动对发挥个性,激发创新精神,增强实践能力是十分有益的.学生在美术活动中直接获得成功体验,增强自信,升华情感,促进交流,建立良好的人际关系.
作为近代美术教育发祥地的德国,从19世纪开始就比较重视美术对人的素质的影响,认识到其“完善人格,表达个性,陶冶情操,提高民众的审美趣味”的重要性,将美术教育视为一种文化哲学的应用学科.因此,美术个性的发展主要是在美术教育实践中逐渐培养的结果.
三、美术教育是学生个性健康成长的动力
美术教学能够随时随地擦出学生灵感的火花,为学生的创新提供发展的契机,给学生充分展现的舞台,展示他们的个性特长和学习成果.如在《扮靓生活的花卉纹样》一课教学中,通过单独纹样和连续纹样的学习,学生设计的作业美观独特,让我特别有成就感.我把好的作业收集起来在学校展出,受到广大师生的好评,部分优秀作业还受到学校的表彰奖励.在这样的学习活动里,学生的个性得到了尊重,每一位学生都拥有了一块属于自己的精神乐园,对学习充满了求知的渴望,体验到了学习成功的欢乐.造就一个富有个性的、具有创新人格的、丰富多彩的学生群体,让学生的个性得到舒展,情感、态度得到体现,思维、创造得到发挥.美术教育的形象性、直观性能适应中学生的心理特点和认识需要,使学生获取情感体验,并使之转化为内部动力,进而成为学生个性健康成长的动力.
四、美术教学很好地保护了学生的美术个性化特征
个性化特征是美术学习中最珍贵的部分,个体的差异性和表现的自由性是它的两个最鲜明的特征.
美术教育论文参考资料：
结论：初中美术教育在学生个性形成和全面中作用为关于美术教育方面的论文题目、论文提纲、美术教育专业就业前景论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
