原创《小学生音乐综合素质评价》：本论文为免费优秀的关于综合素质论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘要：小学生综合素质评价工作强调了家庭、社会的广泛参和,注重科学、公正的对每一位学生实施评价.采取多元化的评价力求全面反应学生的综合素质状况和个性特长,更好的促进学生的主体发展.在音乐教学中评价学生重点关注了学习能力、学习兴趣、特长发展、面向全体、多元评价等几个维度.
关键词：音乐;综合素质;评价
时代飞速发展需要未来人才既要具有科学素养,又得具备人文素养.人才培养和评价改革密切相关,评价的导向性对人才培养具有明确的指向性.在小学阶段对学生进行综合素质评价的方案,就充分发挥了评价促进发展的功能,如同一个隐形的指挥棒,使评价过程成为促进教学发展和提高的过程,为学生成长,教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间.
结合学生实际,充分体现综合素质评价的导向性、激励性,采取多元化的评价方法,力求全面反应学生的综合素质状况和个性特长,更好的促进学生的主体发展.
实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容,是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措.音乐课标中还提出音乐学科的评价指标不仅要涵盖音乐不同的教学领域（感受鉴赏、表现、创造、音乐和相关文化等四个领域）,更应该关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感态度,还要有利于学生了解自己的进步,发现和发展音乐的潜能,建立音乐学习的自信心,促进音乐感知、表现和创造等能力的发展.以学校评价为主体,因校制宜,充分发挥教师的积极性和创造性根据我校地处山区,学生了解的音乐知识少,开展的少先队活动有限,学生少环境好,小班制教学机制的现状,我以学生的实际表现为依据,关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参和态度和和程度.在工作中除了抓好终结性评价外还抓好形成性评价.在以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点的同时,努力提高学生的音乐审美能力,发展学生的创造性思维,培养学生良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础.我校在音乐教学评价中关注以下几个维度：
1.学习能力.
随着科学技术的不断发展,计算机多媒体已经顺应了时代的潮流.多媒体辅助教学以它的科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择.将计算机引进课堂,无疑是改进教学手段的一种突破,一种尝试.乌申斯基说：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的.”作为现代教育技术精华的课件,正好集声、形、色、光于一身.因此,在课堂教学中适时、适量的运用电教手段,不仅可以激发学生的学习兴趣,突出重点,化难为易,还可以启发学生的思维、想象,理解和掌握教学内容,培养学生主动学习的能力.
2.学习兴趣.
“兴趣是最好的老师.”捷克著名教育学家夸美纽斯认为,“激发学生学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一”.可见,激发和培养学生的学习兴趣,是教学得以成功的重要条件.一旦激发了学生的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神、求知 .音乐是一门充满活力的学科,有着它自身的独特性,每一首不同的歌曲都描绘了不同的情景.在教学活动中,如果光靠教师用嘴来描绘歌曲的意境,那恐怕难以收到很好的效果.因此为了提高学生学习兴趣,变被动学习为主动学习,在呈现新知识时,我们利用计算机多媒体技术,为学生创设情境.
3.特长发展.
由于受素质教育的影响,很多家长也注重孩子的特长的发展,,观察孩子对所活动的内容是否感兴趣,并和老师共同探讨怎样得到进一步发展,很多学生在课余时间学习电子琴、吉他,并取得了很好的效果.
4.全员性评价.
坚持面向每一个学生,让每一个学生都成为评价的“主角”.让每一个学生都程度不同的在评价中产生自我满足感,获得愉悦的情感体验,获得学习音乐的兴致和自信心,从而促进每个学生的个性和心理得到健康发展.在新学期开始、学期中、学期末进行手册评价.到学期中、学期末进行小组演奏、演唱,即使是后进生也能高兴地和同学们一起表演,可以安排他们使用打击乐,为好一点的学生伴音,使素质差的学生没有自卑感促使每位学生都能积极向上.教育评价机制的转变是提高学生素质的积极有力的手段.
5.多元性评价.
在评价的内容上应是多元的,即除了认知的评价外,还要有情感和艺术实践方面的评价.评价的方式也应是多元的,因为只有弹性的评价方式才能全面的了解学生.评价的主体也应是教师、学生等多元的.每个学生都会有自己的闪光点和不足之处每个人都有先天素质的差异和不同的兴趣、爱好通过评价使每位学生都能看到自己的光明之处逐步使学生养成自尊、自爱、自信、自制等心理品质提高他们的后天素质.
通过教学评价,能使学生及时了解当前的学习情况,不断受到教学成果的激励,从而更大的热情投入到教学活动中.它也能使教师迅速、准确的获得学生反馈信息、从而调整教学内容和教学节奏.
此外,教师还应该根据音乐艺术的特点,寓思想性于艺术性之中.音乐这门艺术形式的特点是以生动感人的音乐形象来表达人类的思想情感、反映社会生活的,因此,它不仅具有高度的艺术性,同时也具有高度的思想性.这就要求教师在传授音乐知识和技能的过程中,从音乐教材内在的思想出发,结合音乐艺术向学生进行思想教育,这样就可以做到“随风潜入夜,润物细无声”式的潜移默化的教育作用.同时,学生应该自觉的加强自身的音乐修养,掌握基本的乐理知识,提高音乐欣赏能力.
综合素质论文参考资料：
结论：小学生音乐综合素质评价为关于综合素质方面的论文题目、论文提纲、综合素质培训论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
