原创《小学语文教学技巧》：本论文为您写小学语文教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻的变革,也是我国现代化建设中的一项紧迫任务,更是教育思想和教育人才培养的重大进步.作为整个教育金字塔的基础,良好的小学语文教育是学好其他课程的基本前提,也是培养公民良好的人文素养和科学素养的重要环节.对于小学语文教育我们应该有更加全面、清晰的认识,以便采取更加有效的办法,全面提升学生的语文素养.
关键词：小学语文 培养语感 陶冶情操
我国传统的语文教学,长期以来以教师、教材和课堂教学为中心,把传授现成的知识作为主要目的,不顾学生接受的程度和方式,忽视学生在教学这一特殊认识过程中的主体作用,因而主要采用注入式教学法,束缚了学生主动性和积极性的发挥.多年来,我国广大语文教师以纠正这种错误偏向为突破口,不断进行教学改革实践,创造出许许多多富有时代色彩的教学方法.出现了提问法、讨论法、演示法、研究法、观察法、训练法、电化教学法、欣赏教学法、愉快教学法、成功教学法等,使课堂教学面貌有所改观.
一、多读多练,培养语感.
语文是一门语言,是重要的交际工具,语言表达能力是语文教学的重点.在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练.但课堂时间毕竟有限,这必须靠生活点滴积累.在教学过程中我发现有的孩子读书能力差,这就无形地成为学习语文的障碍,所以读书能力的培养势在必行.在以后的语文教学中,我将重点训练朗读,希望家长配合.在家庭教育中,我恳请家长重视读说训练,并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力,建议家长在用心倾听孩子读书的同时,给他一些掌声,一句鼓励,一份自信.平时,您可以引导孩子预习新课文,指导孩子朗读课文.假日里,引导孩子阅读儿童著作,或背诵古诗词,让孩子实践一下,会有意想不到的效果.
二、按教育规律办事
在课堂教学中,我充分信任学生,提出让学生自读、自学,发挥其潜能,培养其“自己读书”的能力,让他们做学习的主人.我把阅读教学过程设计为：“读书、思考、议论、质疑、练习.”教师的任务是导学、促学、解疑,协调学生的学习活动.如在发挥语文学科德育功能方面,我主要是让学生“读文以悟道”,不能领悟的.再辅之以教师的“解文以传道”.在指导学生表情朗读方面,我不赞成急于求成,还没有让学生领会教材真谛时,就要求学生“表情朗读”.我提出“表情,必须有情；有情,必须知情；知情,必须读书.”只有理解了教材,受到了教材的感染,才能“表”出“情”来,否则小孩子读书会“装腔作势”,不利于提高阅读能力.作文教学应遵循“生活第一”的原则.因为没有生活的文章最难写.让学生硬着头皮去写,只能搜肠刮肚,写出的文章也是套话连篇,人云亦云,甚至可能逼着学生去说假话,说自已不情愿说的话.因此,我认为不应该让学生只写命题作文,而应另辟蹊径,开辟作文新天地.在作文教学实践中,我提出了“六变”,即：变无话说为有话说；变教师命题为自由命题；变少写为多练；变训练项目的分散为集中；变小课堂为大课堂；变一种批改方法为多种批改方法.这个改革极大地调动了学生作文的积极性,学生的作文能力迅速提高.
三、在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮.
《课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础."一个人的字写得好和否,不仅仅是个人的"门面",而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点.因此,教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序："读字" 时,让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题,整体把握写字的规律；在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧.
四、在阅读教学中,我重视朗读、理解和感悟结合
初读,将课文读正确,整体感知全文；再读,将课文读流利,理解课文中词句；研读,将课文读出感情,谈独特的理解和感受；练读,将课文读入心,积累语言文字.在不同层次的读中,教师同样鼓励个性化的学习.让学生自己想想有感情朗读课文的方法,彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题,教师挑出有价值的问题共同讨论,培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来,说一说自己这样画的理由,放胆做画学语文；让学生排演课本剧,师生根据语言文字进行评议,演演评评学语文等等.这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务,还能促进学生乐学、爱学语文.
在学生习惯的培养方面,我注意让儿童在规范中学语文,打下学好语文的基础.这并不和在"玩" 中学习语文相矛盾,习惯能影响人的一生,"个性" 必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途.所以,教学决不能从统得过死转向放任自流,一定要严把"度" 这一关.在听、说、读、写几方面,都有一定的规范.如：个别同学站起回答时,其他同学要注意倾听,有意见可以举手提出；朗读或回答问题声音要响亮等语文学习的点点滴滴都需要有规范,都需要我们去培养学生的良好习惯.
总之,研究继承传统的语文教学方法,就要用新的教育理念的去分析；发展传统的教学方法,就要用新的教育理念去创新,所以说,在研究运行中,能进一步促进教师教学思想的进一步转变.要达到新课程的语文教学目标,就要有和之相适应的语文教学方法来支持.因此说,教学方法是教学目标和教学结果之间的“桥和船”.巴班斯基这样讲道：每种教学方法就其本质来说,都是相对辩证的,它们都既有优点又有缺点.每种方法都可能有效地解决某些问题,而解决另一些问题则无效,每种方法都可能会有助于达到某种目的,都妨碍达到另一些目的.这就是说在新课程实施中,对传统的教学方法不能一概而论,或拿来就用或全盘否定或推陈出新.
小学语文教学论文参考资料：
结论：小学语文教学技巧为关于小学语文教学方面的论文题目、论文提纲、小学语文优秀教案50篇论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
