原创《微课在高职数学教学中应用探析》：本论文为您写高职数学教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
近几年来微课开始走进高职院校的数学课堂,高职院校的学生,在学习能力上较普通高校的学生相对弱一些,注意力不能够长时间集中,引入微课教学刚好能弥补这个不足,而且由于针对性强,短小精悍,受到学生的喜爱,为高职数学教学增添了许多新鲜的能量.
在新时代教育改革的大背景下,在“互联网+”的时代,教学方式也引来了全新的变化,这种变化主要是基于现代科学技术手段在教学中应用,以微课为代表,而且微课作为一种全新的教学模式,利用视频、音频及多媒体手段,对知识点进行集中讲解,这不仅是教学方式的变化,也是教学思维的变化.
一、高职数学教学现状分析
近几年来,随着高校的扩招,高职院校的录取分数线大多在300分左右,学生的数学分更是可怜,高职学生学习能力弱,更怕高等数学,只靠老师直接讲课本上枯燥的公理定理性质,学生很难接受,这些在教学过程中日益显现出的问题也加速了教学改革的步伐,教学改革在高职院校已成必然,随着互联网+的飞速发展及教育改革信息化的推进,学生自我学习、主动学习的方式得到实现,以微课为代表的学习资源取之不尽、可反复观看,能有效克服学习的表面化,提升教学效果.
作为高职院校的数学教师,应该深刻认识到新时代教育发展的必然性,更要具有前瞻的远见,走到职业学院教学改革的前方.高职数学作为工科专业中基础课的必修课,考试挂科率高一直困扰着数学教师和学院的领导.在高职数学教学中,有许多较为抽象的概念,可根据教学目标及教学对象的特点,制作合适的微课,能使抽象的概念变为学生容易接受的直观形式,使之与高职数学课程有机结合,实现教学过程的最优化.
二、微课与传统教法在高职数学中的混合应用
微课迎合了新时代教育信息化的发展,是一种新兴的学习模式,是通过5-10分钟甚至更短时长为单元的微型课程.在高职数学的教学过程中,我们可以采用基于“微课”的“翻转课堂”教学模式,使容易的知识点在课前传递,课上则充分利用节省出来的时间组织学生进行协作探究活动,将知识点融会贯通其中,引导学生在解决问题中得到真知.在课后,学生可以根据自己的掌握情况,有针对性的播放相关微课进行复习、巩固,突破难点、抓住重点,起到查缺补漏的作用.
微课与多媒体教学的本质区别是,授课方式和时间的变化,看似简单的变化却包含了一个新时代的重要价值取向：那就是社会信息碎片化的时代,已经很难用冗长的知识体系去教授学生知识,所以微课的形式就是利用信息碎片化进行教学,进行分割式教学,充分利用现代科学技术手段和互联网时代的分享精神,把这种微课模式与高职数学进行有效的结合.但可以满足以下几个方面：（1）把抽象的定理变得具体化,更加浅显易懂,通过视频进行讲解；其讲解过程可以储存,进行反复的观看、演算和证明,同时针对系统中存在的问题可以进行分享式解决.（2）我国新时代教学改革的发展趋势,包括高职的数学教学越来越离不开互联网,特别是移动互联,这是它的未来.（3）不得不提微课有利于教师进行碎片化教学,化繁为简,把复杂的问题简单化,将容易出错的问题电子化、模式化.微课在高职数学教学中的应用可分为以下步骤：
1.查阅资料,制作微课.制作微课,首先要明确数学教学目标,对现有的课程内容进行整体把握,结合学生学情、专业特色,明确本节课在整个课程中的定位,进而确定本节课的重点、难点、教学目标、教学方法.通过对学情、教材的分析,根据课程大纲的要求,学生在学习之后应达到如下目标：（1）知识与技能.理解定理,掌握其计算或证明方法,能利用其解决生活中的实际问题.（2）过程与方法.观察生活中与数学知识相关的自然现象,揭示事件发生的科学规律,进一步得出现象背后的数学原理,最终利用该定理解决实际的问题.
2.提前预习,提出问题.教师在上课前几天把开发制作好的相关微课上传到相关网站,让学生在课前完成新知识的学习.同时,通过完成教师布置的预习作业初步判断自己掌握的情况,将自己遇到的问题集中起来,带到课堂上进行互动探究学习.
3.课堂互动,探究知识.教师根据教学大纲以及学生看完微课后反馈的问题,并结合该节课的重点和难点,提炼出有代表性的问题,有效的组织学生进行知识探究活动,并进行相关的专题讨论、例题演示、学生练习等,充分调动学生的自主学习积极性.在此过程中,教师只是知识的引导者,学生才真正是“学习的主体”,不再是“被灌输的对象”,学生成为信息的主动加工者,从而实现知识的内化吸收.这样的教学效果当然比传统的教学模式好的多.
4.课后复习,提高升华.在学院相关制度约束下,学生在课堂教学结束以后规定的时间内,要根据自己对课堂内容掌握的具体情况,有目的的播放相应知识点一一微课进行复习、巩固,突破课堂中遇到的难点,抓住知识的重点,起到加深理解升华的作用.同时完成相关作业,自我判断自己是否掌握了所学知识.达到了学习目标.
5.教师交流,提升技能.由于高职数学教师利用微课教学才刚刚起步,要定期召开与微课相关的经验交流会,加强自身信息技术的学习,新时代的教师,应该树立“活到老,学到老”的思想,否则将不适应我国新时代特色社会主义的改革,高职教师都应具有强大的接受新鲜事物和再学习能力,
三、结语与展望
中国特色社会主义进入新时代,在信息技术时代飞速发展的今天,针对高职院校数学教学过程中遇到的问题,教师在教学过程中引入了微课这种新兴的教学模式.根据实施情况来看,这种模式既符合新时代大学生的性格特征,又解决了高职院校数学课学习效果差的局面,也改变了常规教学不灵活枯燥且到课率低的情况.微课教学不仅可以有效地提高学生自主学习数学的能力,激发学生学习的积极性,同时是教师课堂教学的有益的补充.随着微课研发技术的日益成熟,微课将作为一种优秀的资源广泛的应用到高职數学教学中,从而实现微课价值的最大化.
高职数学教学论文参考资料：
结论：微课在高职数学教学中应用探析为适合高职数学教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关苏教版高职数学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
