原创《谁会喜欢当老师》：本论文主要论述了当老师论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
2015年,70岁的黄玉峰老师毅然决定从上海市区来到郊区青浦,担任复旦五浦汇实验学校校长,开始人生的又一次教育奋斗历程.他不图任何名利,就因喜欢当老师.
即使出去旅游,也希望能带一群学生一起去,“风乎舞雩,咏而归”.黄老师对于教师职业的热爱无须再多说,许多人都了解.相对鲜为人知的是,他像是见不得那些心不够诚的教师：天天在学校里上班,心里却不喜欢当老师.
有一次,他甚至为自己的昔日偶像鲁迅感到遗憾,理由正因读罢《两地书》,觉得鲁迅“不热爱学生,不喜欢当老师”.
鲁迅的“无心教学”
黄玉峰无法接受鲁迅南下担任厦门大学教授,却无心教学.何况厦大有那么多学子崇拜热爱他,他也无动于衷,敷衍了事.这更让黄玉峰心生不平,以至不得不提笔撰文表达自己的失望.
黄老师的赤诚与可爱由此可见一斑,但他也忘了做一番“同情的了解”：像鲁迅那样的个性,的确很难喜欢上教学.鲁迅总是不愿忍受“乌烟瘴气”的人事,一旦所遇人事被他定性为“乌烟瘴气”,便想离去.在厦大,鲁迅即因觉得人事不爽,才导致无心教学,乃至辞职走人.
其实,鲁迅当初也曾喜欢当老师.时为1909年,28岁的鲁迅留日归来,在浙江两级师范学堂担任生理、化学两科教师.
当时沈钧儒掌校,教务长是许寿裳,同事则有夏丏尊、朱希祖、杨乃康等,尽是志趣相投的同学、老乡.包括门卫也是好人,每天摇响寝铃前,总不忘为鲁迅买好强盗牌和条头糕.鲁迅很是惬意,教起课来异常卖力,周末还带学生到西湖孤山采集植物.然而一个学期不到,人事就变了.沈钧儒升任省咨议局副议长,新来校长夏震武是位传统“卫道士”,三把火烧下来皆令鲁迅等厌恶,一群同仁陆续散去.
之后,鲁迅转赴绍兴中学任教务长.他仍想做好教学,但亦因体制人事不如意,熬了两学期,还是决定离去.即使一时“没有地方可去”,也不愿苟且.
最终蔡元培先生拉了鲁迅一把,于1912年初,让他来新成立的教育部任社会教育司第一科科长.当年8月,鲁迅升为佥事（或相当于厅长）.此后到1926年,鲁迅一直在教育部任职.教育部佥事薪水远高于一线教师.鲁迅很坦诚,他之所以长年滞留什么教育事业都做不成的教育部,不过是为了“混薪水”.他也因此倍觉寂寞,夜里常靠“抄古书”度日.
再后来,便是因政治原因被迫南下重拾教鞭.结果如前所述,鲁迅没有喜欢上教学.之后,他还曾前往中山大学任教,同样因体制人事不如意,无法安心教学.忍无可忍又无处可去的鲁迅最终于1927年9月彻底告别了教育体制,转赴上海做起了“自由作家”.
总之,鲁迅虽曾长期在教育界任职,也是民国时期广受学生推崇的大人物,但他只是在最初的时候喜欢过当老师,而且他的喜欢不是源于自己想当老师,他之所以喜欢,主要是因为在他眼里浙江两级师范学堂的校长、教务长及诸多同事都是不错的人.
言外之意,鲁迅对人事环境要求甚高,要想让他喜欢当教师,得有令他感到惬意的人事环境.
然而民国时的教育体制怎会在意某一个体的诉求.鲁迅尚因拥有优越的同学、同乡等关系资源,不爽时便可另谋高就.
叶圣陶的离去
教育体制中的一般教师呢?如民初曾在乡村小学任教的叶圣陶所描写的那样,无数一般教师“处于社会的边缘,任何人对他们都可以轻慢无礼,从他们的雇主,那些官僚老爷,到那些古灵精怪,能让他们斯文扫地的学生”,时间一长,别无出路的他们便会“变得冷漠麻木,将教书或者只看成是饭碗”.
强力如鲁迅,尚难应对教育体制中的纷乱人事,只能选择远走他乡.经常遭遇“官僚老爷”“顽皮学生”等异己势力且毫无优势可言的一般无名教师怎可能喜欢上当老师?
叶圣陶很同情一般教师,写了许多小说来揭示他们为何会变得“冷漠麻木”,“心胸狭窄”,对任何教育事业都不热心.然而除了同情,夹杂些许恨铁不成钢,叶圣陶并没有办法改变让一般教师沉沦的教育体制.他本人也仅忍受了三年,便告别了一度觉得“甜津津”的教师职业.
至此可见,关于“谁会喜欢当老师”,依然没有得到好答案.鲁迅、叶圣陶等最初做教师的人不久皆选择了离开,难道在不由自主的学校教育体制中做教师,注定不会产生喜欢的感觉,别无去处的一般无名教师只能为保住“饭碗”随波逐流、任人摆布,什么喜欢的教育事业也做不出来?此刻特意提出这一难题,是想证明一般无名教师即使不能像鲁迅、叶圣陶那样觉得不爽便离开,也能在学校里做出喜欢的教育事业,进而彰显教师可能有的独立职业使命与尊严.
真正喜欢当老师的钱穆
然而谁能证明呢?就民国教育界的情况看,许多一般无名教师都可以作为证明人,其中之一是钱穆.
钱穆是常州中学高才生,大有希望考取北大,但他和叶圣陶一样,也因家贫中学一毕业便去做乡村小学教师.时值民国初立,叶圣陶尚有同学密友顾颉刚在北大读书,有渠道接触文化教育前沿动向.
钱穆则没有类似同学密友,可谓底层的乡村教师,唯一资本就是坚定的向學之心.入职起,钱穆便在教学之余,四处借阅古今中西书籍,还根据北大招生简章所列教科书,自学北大功课.课余一心刻苦自学的钱穆因此成为无锡小学教育界的“读书种子”代表.
最初几年里,钱穆的教学任务堪称繁重.有时,国文、史地、英文、数学、体操、音乐等科功课全交给他上.同时无锡教育体制也不缺“官僚老爷”,他们不时会来学校视察、听课.钱穆从未刻意准备,一直都是把自家学问传于学生.
有一次,他在课堂上讲自己的汉字研究发现,正好遇到督学前来视察.结果督学听得津津有味,直到下课才肯离去.钱穆因此成为地方“课改名师”.
正所谓“家中有粮,心里不慌”,钱穆即是依靠坚定的向学之心及刻苦的求学功夫,得以从容面对教育体制内各种未知的人事及考验.7年后,即1919年,钱穆便因学术及教学成绩出色,被提拔为镇上小学校长.之后,钱穆不仅继续自学,而且特意将“先秦诸子”列为研究重点,从此闯入国内顶级学术领域,等于要和康有为、胡适等清末以来的全国著名学者展开“国学”较量.
当老师论文参考资料：
结论：谁会喜欢当老师为大学硕士与本科当老师毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写当老师方面论文范文。
