原创《TBL教学法在医学心理学教学中的应用》：该文是关于医学心理学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：目的：探究TBL教学法在医学心理学教学中的应用价值.方法：选择我院2015级临床医学系160名本科学生为研究对象,将所有学生随机分为两组,各80名.对照组实施传统教学法,观察组实施TBL教学法.比较两组学生教学效果,记录学生对TBL教学法的评价.结果：观察组学期末考试成绩、案例分析、论文写作与对照组相比均有明显提高,差异显著（P<0.05）；观察组中多数学生对TBL教学法持肯定意见.结论：TBL教学法能有效提高教学效果,增强学生团队合作性与自主学习能力,且学生的好评度较高,在医学心理学教学中具有较高的推行性.
关键词：TBL教学法；医学心理学；应用
随着健康概念的扩展,病人心理问题越来越受到社会的关注,医学心理学课程逐渐发展为每位学医者的必修课程.[1]目前的教学方式存在重视程度不高、教学内容与实践脱节、教学模式单一落后等不足,导致其教学效果不甚理想.[2][3]因此,如何有效提高教学质量,达到最佳教学效果是每位授课教师面临的一个巨大考验.TBL教学法通过以团队学习为基础,提高学生学习主动性,进而达到高效的教学效果.[4][5][6]本研究选择我院2015级临床医学系160名本科学生为研究对象,分析TBL教学法在医学心理学教学中的应用价值.现报告如下.
一、资料与方法
1.一般资料.结合“医学心理学”开课情况,选择我院2015级临床医学系160名本科学生为研究对象,将所有学生随机分为两组,各80名.对照组男45名,女35名；年龄21-25岁,平均年龄（23.57±0.89）岁.观察组男43名,女37名；年龄20-25岁,平均年龄（23.83±0.92）岁.两组学生一般资料差异不显著（P>0.05）.
2.方法.两组学生均由同一位授课教师,学时数与开课学期均相同.对照实施传统教学法,以教师讲授教学.观察组实施TBL教学法：（1）确定学习团队.将80名学生以均衡团队成绩的方式平均分为8组,每组10名,并选择活跃性与责任心较强的一位学生为讨论组组长.（2）课前预习.授课教师在教学前一周将预习提纲和上课相关资料发放到每个团队,由每位学生自行预习和储备相关知识.（3）课堂学习.正式上课后,教师以个人阅读评价测试的方式考察每个学生的自学效果,测试内容涉及到此节课学生所需掌握的知识点,难度适中.考核结束后,授课教师向团队提出病案综合性问题、拓展性问题,由组间讨论后总结出小组成员均认可的答案,并实施组与组之间讨论,对有异议或不足之处予相互辩论的方式加深学生印象,最终得出学生均认可的结论.最后授课教师对讨论结果进行评价,进而使学生更全面、深层地理解与掌握教学内容.（4）课后总结.课后授课教师补充学习不足之处,指出团队合作存在问题,对每个学生的表现给予肯定.互评个人表现,促进课堂和谐.
3.观察指标.从期末考试成绩、案例分析、论文写作三个方面（各20分）评估两组学生教学效果,分数高低与教学效果呈正比.并以调查问卷的方式,收集观察组学生对TBL教学法的评价.
4.统计学方法.采用SPSS19.0统计学软件,计数资料以百分数和例数表示,组间比较采用χ2检验；计量资料采用“x-±s”表示,组间比较采用t检验；以P<0.05为差异有统计学意义.
二、结果
1.教学效果.观察组学期末考试成绩、案例分析、论文写作与对照组相比均有明显提高,差异显著（P<0.05）.
2.TBL教学法评价.观察组调查问卷80份,回收率为100%,均为有效问卷.结果显示,大部分学生对TBL教学法持肯定意见.
三、讨论
医学心理学课程是每位学医者的必修课程,但目前的教育模式存在一定的弊端,教学效果较差.有学者认为,以小组讨论的形式教学,能有效提高学生自主学习能力,进而促进学生知识掌握能力的提高.[7]
本研究分析TBL教学法在医学心理学教学中的应用价值,结果显示,观察组学期末考试成绩、案例分析、论文写作均明显高于对照组,表明TBL教学法能有效提高学生的知识掌握程度.大部分学生对TBL教学法持肯定意见,表明TBL教学法受学生欢迎度较高,且能提高学生团队合作能力.主要是因为TBL教学法的授课教师在上课前仔细研究教学内容,在课堂上以小组讨论的方式教学,能有效提高每位学生的参与度.TBL教学法对授课教师的综合素质和业务水平均有较高的要求,不仅要有丰富的临床经验和理论基础,还对病理心理学、生理学、社会心理学等灵活运用,从而能较好地为学生解答疑惑.TBL教学法能促进学生主动学习,积极参与团队合作.TBL教学法中小组成员参与程度存在一定差异,但最终成绩却基本相同,这会使部分学生产生不公平感,后期仍需改善.[8]
综上所述,TBL教学法能有效提高教学效果,增强学生团队合作性与自主学习能力,且学生的好评度较高,在医学心理学教学中具有較高的推行性.
参考文献：
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[3]刘翠芳,杨柳,瞿远珍.TBL教学方法在急救护理技能教学中的实践[J].国际护理学杂志,2016,35（1）：125-127.
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[8]易岚,李国庆,贺庆芝,等.TBL教学法在独立学院“细胞生物学”教学中的探索与实践[J].中国医药导报,2016,12（28）：124-128.
（责任编辑钟嘉仪）
医学心理学论文参考资料：
结论：TBL教学法在医学心理学教学中的应用为关于医学心理学方面的论文题目、论文提纲、医学心理学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
