原创《如何提高残疾学生家长的家教水平》：本文关于残疾学生家长论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
家庭教育问题自古以来就受到人们的关注,其重要性在于家庭是儿童成长最初、最重要的环境,也是儿童学习做人、形成健康人格的重要场所,父母既是孩子的第一任教师,又是终身教师,因此,家庭的教育直接影响着孩子的成长.在我国古代就有“孟母三迁”“岳母刺字”的故事,在国外,前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基也曾把儿童比作一块大理石,他说：把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素.从排列顺序上看,家庭被列在了首位,可以看出家庭在儿童的成长过程中确实起着非常重要的作用.
目前,人们对正常孩子的家庭教育研究较多,对于残疾孩子的家庭教育研究却较少,鉴于家庭教育的重要性,对残疾儿童的家庭教育研究就同样具有必要性.
一、残疾学生家庭教育的现状
在我班共有12名学生,其中有听力残疾的学生8个,有智力障碍的学生4个.在和这12个残疾学生的接触过程中,明显能感受到他们家庭教育的不同,这12名学生的家庭教育归纳起来分别表现为以下四种类型：
1.家庭教育“零型化”
我班有三个残疾学生的家长长期外出打工,家庭教育便出现了无人监管的局面,使家庭教育“零型化”.例如,我班聋生小强和小顺的父母长期在外打工,不得不跟着爷爷和奶奶一起生活,出现了学习无人过问,生活无规律,习惯不好等,加上语言上的障碍,孩子过着没有父母关爱的生活,从而良好的家庭教育成了一句空话,无形增加了学校教育的难度.
2.家庭教育“溺爱型”
由于先天或后天的不幸,导致了子女失去听力或者成为了弱智,于是有的家长就怀有内疚心理,觉得亏欠孩子太多,从小就对孩子娇生惯养,用过分的溺爱来弥补,比如,我班的学生小波,在小时候,由于发高烧,用了某种药物,而导致了听力残疾,父母便觉得很亏欠,于是想要什么都会买给他,在家庭教育方法上迁就放纵多、严格要求少,对孩子的不良行为缺乏教育,这就严重地阻碍了残疾学生道德观念、良好行为习惯的形成,也不利于学校的德育工作正常、健康地开展.
3.家庭教育“顺其自然”型
这也是我班大多数弱势群体家庭对自己孩子的态度.这部分家长认为残疾人读书无用,不如就呆在家里,帮助做点家务.在政府的惠民政策及教育均衡发展普及九年义务制教育前提下,通过学校教职工每年下乡招生,做这些家长的工作,有的家长才把孩子送到学校,送到学校后便不再过问孩子在校的学习生活情况,基本上不与孩子交流,更谈不上教育自己的孩子.
4.家庭教育“知识”型
这类家长只关心残疾孩子的学习,以学生成绩的优劣来衡量自己的孩子好坏.尽管身残,希望孩子志不残,渴望孩子多获取知识.如我班智障女生小秋,她的家长只注重孩子知识的学习,很少关心孩子的内心世界,忽视了孩子思想品德的教育和良好行为习惯的养成教育,甚至不要孩子做任何家务劳动,造成了小秋十几岁了还不会洗头、梳头、扫地、洗碗、洗衣物等,自理能力极差.
二、加强残疾学生家庭教育的对策
针对残疾学生以上四种家庭教育的现状,我认为加强残疾学生家教工作对残疾学生健康成长具有重要意义,因此,有必要为其家长补上家庭教育这一课,让家教发挥应有的作用,这也是从事特殊教育的工作者义不容辞的责任和义务,只有学校和家庭密切合作,形成合力,才能使残疾儿童少年幸福健康快乐地成长.在从事特殊教育十余年中,我觉得对残疾学生家庭教育应从以下几个方面来加强：
1.帮助家长正视孩子残疾事实,树立正确的家庭教育观念
珙县特殊教育中心每学期都要召开两次家长会,通过家长会及送教上门等形式告诉家长,残疾兒童有与健全儿童享有平等的教育权,特殊儿童虽然有缺陷但也有他们的潜能,通过教育也能促进其潜能的发展,通过某方面的反复训练也能“补偿缺陷”,从而帮助家长树立正确的教育观念.
2.让家长掌握一些有效的教育方法,给孩子更多的关爱
特殊教育不仅要“补偿缺陷”,而且还要发挥其潜力,家长首先要确认自己的孩子属于哪一类残疾儿童,找其优势,扬长补短,才能有的放矢给孩子进行“适恰性”的教育.
我们通过家长会及家访对家长进行了一些特殊教育方式方法的培训,提出一些建议,如：应该怎样加强学生的良好行为习惯的养成教育,怎样加强孩子的安全教育,怎样注意孩子的卫生、心理健康教育；怎样加强良好道德品质的培养等等.通过这些建议,尽量使家庭教育和学校教育保持一致,同时也有利于学生的全面健康发展.
3.让家长参与学校教育
每学期,我校都通过家长会详细地将学生的在校情况汇报给家长,如学生的学习情况、生活情况、思想情况、有什么爱好特长、行为习惯思想品德方面还有什么欠缺,使家长对学生有更多更细致的了解,从而配合学校进行教育.
家长和教师都有着让残疾孩子受到良好教育的愿望,这就有了合作的基础.家长通过家长会,积极参加和协助学校的有关活动,通过微信、电话或面谈等经常跟教师交流有关孩子的情况,向教师了解孩子在校的学习情况、行为表现、班级的教学计划和活动安排、如何克服在教育孩子时遇到的困难等,同时向教师提供有关孩子的个性、成长史、孩子在家的表现、孩子对学校和教师的看法、对孩子的期望等信息以供教師参考.通过这种双向沟通,使学校教师和家长的目标有了连续性和一致性.
4.家长要注重孩子心理健康教育的培训
对于残疾孩子,很多家长重视孩子的身体健康大于心理健康,导致孩子身体强壮却性格卑弱或者粗暴易怒,如果这些不良心理得不到及时的疏导,孩子就会变得自闭孤僻悲观厌世.所以家长应该适时多鼓励孩子,多跟孩子交流谈心,和他们一起分享成长的快乐与痛苦,为孩子营造快乐、互助、和谐家庭氛围,在孩子面前,家长对待事情要保持不惧艰难、乐观的心态,给孩子树立榜样.
5.家长要以身作则,为孩子树立好榜样
家庭教育的过程,是父母用品德、知识、情感以及良好的生活习惯长期给孩子以熏陶的过程,往往从孩子身上能体现出家长的为人.所以,做家长的首先要努力提高自身的素质,处处为孩子作出好的榜样,家庭成员之间要和睦相处,家长要尊重孩子的兴趣爱好,耐心的与孩子沟通,倾听他们的心声,做他们的朋友,从而培养起残疾孩子自尊、自信、自立、自强的优良品质.
总之,残疾儿童的家庭教育是一门学问,更是一门艺术.目前,我校残疾学生家庭教育还存在一些问题,总体教育水平还比较低,不当的家庭教育方法直接影响着残疾孩子的成长,我们应积极探讨如何提高残疾学生家长的家教水平.为了残疾孩子的明天,家长们也应该抱着对国家负责,对社会负责,对子女负责的态度,努力提高家教水平,使家庭教育与学校教育形成合力,关爱残疾孩子,使残疾儿童、少年能尽快适应社会,能更加幸福、健康、快乐地成长！
残疾学生家长论文参考资料：
结论：如何提高残疾学生家长的家教水平为关于残疾学生家长方面的论文题目、论文提纲、残疾学生家长论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
