原创《怎样培养小学数学教学的合作和交流》：本论文可用于小学数学教学论文范文参考下载，小学数学教学相关论文写作参考研究。
[摘 要]合作与交流不仅仅是同学们学习数学的一种重要的学习方式,还是一个人踏入社会之后必备的一项基本技能.而合作与交流要从小抓起,因此,在同学们刚刚进入小学开始学习的时候,老师就要在教学的过程中培养同学们的合作与交流能力.
[关键词]小学数学；合作与交流；教学过程
一、合作与交流的重要性
随着新课程改革的不断推进,新课改对各个学科的教学目标也有了新的要求,其中对小学数学的教学新目标是不仅仅是要在数学课堂教学中培养同学们的基本数学思维,还要培养同学们在各方面的能力,比如自主学习能力、合作与交流的能力.在新课改的大背景下,合作与交流的学习方式应成为大力倡导的教学方法.因为合作和交流的学习方式能够提高同学们的学习效率与学习的质量,并且能够最大限度的满足同学们的表现,极大的满足了同学们成功的满足感,增加同学们学习的信心,让同学们能够以一种更为积极的态度去学习小学数；在小学数学课堂教学过程中,让同学们以一个问题为中心,并围绕此问题进行讨论,在此过程中,老师可以说是极大的尊重了同学们在课堂教学中的主体地位,让同学们成功从“要求我学习”到“我想要学习”的转化,给予同学们更多自由讨论探索的时间,让同学们自己去发现问题,能够培养同学们的合作与交流的能力,这对于同学们来说不仅仅是在学习数学上有作用,这对于同学们今后的人生也有很大的作用.
二、小学数学合作与交流的教学现状
就现在的小学数学课堂教学现状来看,在课堂上很难培养同学们的合作交流能力,根据调查,原因有以下几点：
1.老师并未真正的尊重同学们在课堂教学中的主体地位.就目前的教学现状而言,传统的教学模式仍然占据主导地位,传统的教学方式中老师俨然是整个教学活动的主体,同学们在课堂上的参与度很低,一般都是老师一个人把课堂的45分钟全部占据,同学们在课堂上只能乖乖的听老师的,而很多的老师的教学方式非常的不负责任,同学们有疑问老师只是随意的讲一下,也不管同学们是否听懂了,或者就是让同学们回去问家长,只是按照自己的教学进度不断的向前进.在这样的教学模式下同学们的学习效果非常差.同学们在这个教学过程中是非常被动的,整个教室的学习氛围都是压抑的,同学们不是因为兴趣在学习,整个教学过程靠的是外部的压力,教学失去了原本的意义.
2.“高分低能”学生多.在小学数学考试中,班上有很多的学霸,这部分同学们他们基础知识很扎实,他们的应试能力强,但是在这部分同学当中,不乏有一些同学们是“高分低能”,主要表现为：第一,他们有自己的学习方法；第二,他们比较内向,不善与人交际；第三,应试能力弱,但是基本功很扎实.这些特点是以前标准的学霸,但是随着时代的不断发展进步,还有现在的新课改背景,已经不是过去那个仅仅以成绩为标准的人才要求了,在当前的背景下,综合型人才才是社会所需要的.
3.单一的教学方式.小学数学是基础课,只有将基础打牢了,在以后的学习中才会走得轻松些,但是现在的教学课堂上,同学们听课简直是昏昏欲睡,没有什么兴趣,其中最主要的一个原因就是因为老师的教学方法太过单一,不能激发同学们的学习兴趣,没有学习兴趣的学习是非常枯燥无聊的,久而久之,同学们就会对数学产生厌学的情绪,学习效率降低,学习成绩也会随之下降.
三、小学数学课堂教学过程中培养同学们的合作与交流能力的三个阶段
1.营造轻松自由的学习氛围,让同学们“敢说”
在小学数学课堂教学的过程中,只要一提到大家讨论发言的时候,底下讨论的热火朝天,但是一到举手发言的时候就没有勇敢的站起来说出自己的想法,非得老师强制性的点名才会有同学起来发言.想要培养同学们的合作交流能力,首先就要让同学们敢于发言,敢于说出自己的想法,只有说出来,别人才知道你想的是什么,才能将他的想法与你的想法做一个比较,有不一样的地方也才能够进行讨论.有的同学是一站起来就不知道自己要说什么了,这就是同学们太过于紧张了,要克服这种情况,老师要在课堂上进行互动,构建一个自由的对话平台,让同学们能够踊跃的发言,培养同学们的合作交流能力.在同学们发言之后,老师应该要给予同学们夸奖,鼓励同学们下次继续发言,让同学们真实的感受到成功的自豪感,让同学们敢说.
2.創设情境,让同学们“想说”
老师可以联系具体的生活实例,描述一下相关情境,再提出问题,让同学们围绕这个问题进行讨论.实际生活中的例子能够增加亲切感,同学们很快能够将自身代入到题目中去,因此,同学们对于这个问题就会有更多的想法,增加同学们想说的.这样的方法能够增加课堂讨论的参与度,亲身参与之后印象就会更加深刻,所以同学们的学习效率就会得到提高.
3.让同学们“会说”
经过上述两个阶段之后,同学们敢说了,也愿意说了,但是说不好.因此,在进行数学课堂合作交流时,老师对同学们按照一定的比例进行分组,让每一小组的成员学会针对教材中的重点、难点提出问题并进行交流,针对练习题中的易错题进行交流等,学生与学生之间更容易交流,而同学们也能从其他同学身上学习到自己身上没有的东西,取长补短,学习他人的长处来消除个人思维的定势.通过这种方式的合作交流,培养同学们敢于提问,善于提问的能力.
4.增加实践的机会
想要同学们敢于敢说,愿意说,会说,不是简简单单的理论就能够做到的,因为理论来源于实践,而实践的也会给理论带去实践的成果,加强对理论的认识.小学数学中包含的知识和思想方法都需要同学们在实际的数学教学活动中去逐渐理解与掌握.如此才能将教材中学到的内容转化为自己的认知结构,一个班级中的同学们都有自己独特的思考方式,一个问题会有很多种不同的解法,在这样的班级中,加强同学们之间的合作与交流有利于学生的个性发展.在此过程中,老师要创造更多的让同学们合作交流的机会,让同学们用于发表自己的看法,同学们在实践中有所感悟,在实践的过程中学会思考、学会创造,同时也获得了合作学习后成功的体验,同学们感到自己就是学习的探索者.增加合作交流的机会,培养同学们的合作与交流能力,培养同学们的思维能力以及创新精神.
培养同学们合作与交流的能力是基础教育中不可或缺的环节,也是实现素质教育的一个重要方面,而小学就是一个全新的起点,小学数学老师更要着力培养同学们合作与交流的能力,这对于同学们今后的学习成长起着非常大的作用.
参考文献：
[1].杜婉婉 ,《小学数学小组合作学习的问题与对策》,学术期刊《陕西教育（教学）》 2014年9期.
[2].孙秀清 ,《新课程理念下学生自主学习能力培养的探索》,学位论文.东北师范大学 2005.
小学数学教学论文参考资料：
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