原创《经管类学生实践能力培养情况调查》：本文是一篇关于经管论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
[提要] 增强经济管理类专业本科生的专业实践能力和社会适应性是转型发展中应用技术性大学亟须解决的关键问题.本文以辽东学院经济管理类专业在读本科生为调查对象,对学生实践能力培养满意度进行调查分析,通过收回的698份有效问卷,具体分析地方高校在培养大学生创新和实践能力中存在的问题,提出加强经管类本科学生创新和实践能力培养的对策建议.
关键词：经管类本科生；实践能力；满意度调查；对策建议
基金项目：2016年度省级大学生创新创业训练计划项目：“转型背景下经管类学生实践能力培养途径及学生满意度调查分析——以辽东学院经管类学生为例”研究成果（项目编号：201611779021）；通讯作者：张春光
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2017年4月8日
经济管理类专业是和当今社会经济发展紧密相关的应用性学科专业,经管类专业学生不仅要掌握市场经济的基本理论,还应具有解决实际问题的能力.而学生作为质量评价的主体,尤其是对转型发展下学生实践能力满意度的评价,应该成为应用技术大学教育质量保障体系的重要组成部分.为了解现阶段我国应用技术大学经管类学生实践能力培养满意度情况,我们面向辽东学院经管类12个专业的在校大二、大三、大四学生进行了调查.
一、经管类本科生对实践能力培养的满意度
本次问卷调查采取网络发放问卷的方式,调查对象是辽东学院12个经管类本科专业大二到大四年级全日制本科学生,共发放“学生满意度调查问卷”720份,收回702份,其中有效问卷698份,有效回收率为96.94%.
（一）对实践能力培养的总体满意度.总体满意度指学生对本培养单位的实践能力培养的综合满意度,包括实践教学课程设置、教学质量、教师指导、配套资源等各方面的综合满意度,它在很大程度上可以说明一个学校实践能力培养的总体水平.总体上看,学生总体满意率达到60.40%；而对总体上不满意的本科生占受调查者总数的10.54%；从各学院的调查结果看,商学院总体满意度最高,满意率达到65.26%,经济学院满意度最低为55.20%,旅游学院不满意率最低为7.35%.（表1,表中满意率指非常满意和比较满意的数量之和和受调查学生总数的比例,不满意率指不太满意和非常不满意的数量之和和受调查学生总数的比例.）
从不同专业学生满意度调查结果看,会计学专业满意度最高,达到51.52%,满意度最低的是旅游管理专业8.82%.（图1）
(二)培养提升学生实践能力各测量指标的满意度分析
1、课程设置的就业市场导向.由统计分析的结果可以看出,经济学院的满意度为55.03%,旅游学院为55.88%,商学院为61.4%.其中,旅游学院没有不满意的学生.总体来看,不满意的比例占比很低,说明经济管理类专业学生总体认为课程设置符合就业的导向.（表2）
2、教师对学生实践能力的培养.教师对学生实践能力的培养,这很大程度上决定了学生对实践能力的认知和发展.由调查结果可以看出,经济学院满意度为76.76%,旅游学院为77.94%,商学院为76.92%.其中,旅游学院不满意的学生只占2.94%.经管类学生对于教师的总体评价还是很满意的.（表3）
3、校内实验室条件、教学设施.从调查结果中可以看出,经济学院学生和旅游学院学生对学院教学设施的满意程度多为一般,尤其是旅游学院一般的比率高达42%,而商学院中“非常满意”的比例为最高,为28%.如果只归为“满意”和“不满意”两个指标,即在经济学院中“不满意”所占比例为56.01%,旅游学院为60.29%,商学院为49.35%,可以发现,旅游学院和经济学院对教学设施“不满意”程度都达到50%以上,商学院在50%以下.相对而言,旅游学院、经济学院对教学设施持不满意态度,而商学院学生对学院的教学设施持满意态度.（图2）
4、自我创新创业能力的发展.从调查结果可以看出,经济学院学生评价为“满意”的占31%、“一般”的占35%、“不满意”的占34%；商学院评价为“满意”的占29%、“一般”的占29%、“不满意”的占42%；旅游学院评价为“满意”的占37%、“一般”的35%、“不满意”的占28%.尽管三个专业的评价存在一定差异,但总体评价普遍不高.充分说明,目前经管类学生对自我创新能力的发展和大学生的客观要求还不相适应.（图3）
5、各专业对自己在实践课程学习中的参和积极性.从根据调查结果可以看出,会计学和金融学学生对自己的参和积极性非常满意度是非常高的,分别达到了44.83%、33.01%.而税收学专业的学生在思想上就比较轻视实践能力的培养,缺乏实践意识,参和实践的意愿较低,感到满意的仅11.9%,绝大多数不满意,占总体的35.71%.
6、各类专业技能大赛提升自我实践能力.从调查结果可以看出,在提升自我能力方面,满意度最高的依然是会计学专业,非常满意达到了45.45%；其次是金融学35%.税收专业非常不满意人数最多,达到了31.48%.主要是因为根据会计学、金融学专业特点,学生可以参加全国大学生数学竞赛、英语竞赛、计算机等基础学科竞赛,互联网+大学生创新创业大赛、辽宁省大学生创业计划大赛、辽宁省智慧经济创新创业大赛、金融创意设计大赛、金融模拟投资大赛、商学院案例设计大赛等专业技能竞赛.有比较完整学科技競赛体系,积极组织学生参加各层次的创新创业技能竞赛,从而实践能力得到了有效提升.学校对于会计专业设置了会计综合模拟实验、审计综合模拟实验,并且实验室建设比较完善,学生的实践能力得到有针对性的锻炼,所以能力提升的满意度非常高.
而税收专业于2014年设立的,和金融学（2005年）相比,成立时间较短,讲授实务课程的教师相对缺乏税务实践知识和实践经验.过去培养税务专业人才主要是从培养征税人、管理者的角度进行税收实践教学,而现在即要培养征税人、管理者,又要培养纳税人、 者,其税收实践教学难度增加.在教学设施方面,学校在税务实验室和引进税务管理系统软件方面并不完善,这是影响学生实践能力提高的主要原因.
经管论文参考资料：
结论：经管类学生实践能力培养情况调查为关于本文可作为相关专业经管论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文经管专业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
