原创《新课程理念下小学数学课堂教学》：此文是一篇理念论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
《数学课程标准》颁发以来,新课程理念犹如强劲的东风吹进了校园,走进了师生生活并得到了广大教师和社会的普遍赞同.借着新课改的东风,我力求营造宽松、 、和谐的课堂氛围,把数学变成“有趣的数学”“现实的数学”“思考的数学”“学习者获得不断成功的数学”,我在不断的困惑中反思,在不断的实践中思考.
一、注重自主探索
布鲁纳说过“探索是数学的生命线.”没有探索,就没有数学的发展.苏霍母林斯基说过：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者,而在儿童的精神世界,这种需要特别强烈.”例如教学“圆柱的认识”时,老师先为每四位同学准备了一份圆柱特征探究的学习包,包内有茶叶罐、纸水杯（上下两底大小一样）、纸做的圆柱模型、一个装有各种形状的纸片的信封；然后让学生在足够的时间内思考和探索“圆柱的特征有哪些?你是怎样发现的?”这两个问题.由于教师提供了丰富而且有差异的、可以动手操作的学习材料,又保证了学生探究的时间,让学生经历了做几何、发现几何的全过程,使学生获得了学习成功的体验,得到了空间观念和空间想象力的培养,课堂也焕发了生命的活力.
但不少教师对自主探索进行了错误的理解.具体表现在：⑴形式化和庸俗化.并不是所有的知识都适合自主探索,那些关于数学名称、概念、事实等方面的陈述性知识就不需要学生花时间去探索.没有探索的必要而进行探索,只能是对探索价值的贬损和摧毁,从而导致探索的形式化和庸俗化.其实,有意义的接受学习也是一种十分重要的学习方式.⑵把“放任自流”当作学生的自主探索.有些教师认为：既然是自主探索,教师就要越放越好,不需要指导,只有这样才能充分发挥学生的主观能动性,培养学生的创新思维能力.结果造成学生所学的知识支离破碎,探索乐趣得不到体验,探索方法得不到提升,探索成果得不到共享和内化.⑶神化.探索的神化则是把探索人为拔高,用科学家的探索水平和性质来看待学生的探索性学习,过于关注和挑剔探索的操作方法和操作技能,而不是把着眼点放在学生“科学基本素养”的提高上,从而导致学生的好奇心和探索 的丧失.
二、倡导合作交流
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.”在全球日益一体化的今天,和人合作交流的能力已成为人的基本生存能力之一.为此,在数学教学中,要加强学生之间的合作学习,要给学生尽可能多的交流学习机会,具体有如下几种做法：⑴建立融洽的师生关系,使学生大胆交流. 和谐的师生关系能活跃学生的思维,使其乐于发表意见、大胆创新.⑵提供自主、宽敞的学习时空,使学生有机会交流.数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性和挑战性活动.教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索和交流的学习活动中.使学生在学习过程中,不受先入为主的观念的制约,占有足够的思考时间,享有广阔的思维空间,能不时迸发出创新的火花.⑶发挥表扬和激励功能,使学生乐于交流.教师在课堂教学中应巧妙运用激励性语言,激发学生创新的 .例如,教学“质数和合数”时,先出示一组数：1、2、9、11、20、145、31,让学生分别写出它们的约数.然后在小组内将这些数根据约数的个数进行分类,有的小组分成约数有1个、2个和2个以上三种情况.同学们在小组活动中热烈地讨论、争论,经过教师的引导,最后一致同意将这些数分成约数有1个、2个和2个以上三种情况.在此基础上,进一步引导学生思考、讨论“约数只有一个的数除了1以外,还有其它的吗?约数有2个的,还有其它的数吗?约数有2个以上的,还有其它的数吗?”这样,一步步引导学生观察、比较、讨论、归纳,使学生牢固地掌握了质数和合数的有关知识,使学生在互助中乐意去探索、去发现、去学习知识.
在数学学习中,要培养学生大胆质疑,勇于创新的精神,要培养学生在解决问题中,不断的思考,从最佳的角度去选择答案,探索数学的奥秘,感受数学的严谨.如我和学生一起探讨这样的一个问题：甲城往乙城运75吨货物,如果用载重量是5吨的大卡车运一趟要110元,用载重量是2吨的小卡车运一趟运费为50元,请你设计几种运货方案,比较一下,哪一种运费最省.设计几种运货方案并不难,但要算出所有方案中运费最省的一种,就要看从什么角度想了.大卡车运一趟要110元,每吨运费110÷5等于22（元）,小卡车运一趟要50元,每吨运费50÷2等于25（元）.因此,应尽量用大卡车运,75÷5等于15（辆）.可见,用15辆大卡车运货最省.这种在数学学习中体现出的情感态度是我们非常需要的.
实施合作学习需要适宜的“土壤”“温度”和“水分”.合作学习中,有价值的问题或主题是适宜的“土壤”,教师的有效指导是适宜的“温度”,而独立思考是适宜的“水分”.实施过程中要避免以下倾向：⑴搞形式主义.以为将课桌椅摆成合坐学习形式（如马蹄形、丁字形、波浪形）就是合作学习.⑵不管什么内容都采用小组合作学习,讲究场面的热闹.⑶编组的随意性,不能按照“组内异质,组间同质”的原则编排.⑷时间的随意性.没能给学生足够的思考时间和讨论时间或还未进行到合作学习状态,小组合作学习就在老师的要求下结束了.
新课程的实施以来,我经历了洗脑、充电和反思,深刻地感受到了新课程带来的冲击,真切地感悟到了小学数学课堂教学的动感和鲜活,听到了学生的自主辩论和争鸣,看到了学生的合作交流和探索,使我对新一轮基础教育课程改革的成果有了更加强烈的憧憬和渴望.
理念论文参考资料：
结论：新课程理念下小学数学课堂教学为关于本文可作为理念方面的大学硕士与本科毕业论文理念汽车报价论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
