原创《高中物理概念教学的基本策略》：这是一篇与高中物理论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：在高中物理教学中,物理概念的形成有利于高中生认识客观世界,物理概念的掌握有利于学生思维活动的开展,因此概念教学具有重要的意义.本文浅议高中物理概念教学的基本策略.
关键词：高中物理；概念教学；策略
物理概念的抽象性及高中生认知能力的不足,构成了学生学习物理概念过程中的障碍,如果学生只知道物理事实,而不能上升到物理理论,就不能说学到了物理知识；如果学生对物理概念理解不透、混淆不清,就难以进行判断、推理、概括等逻辑思维活动,更不能正确地应用公式、定理来解决实际问题.因此,必须重视物理概念教学.
一、物理概念的推导策略
1.概念组合.物理学中的概念组成是一个有机的整体,各个概念之间存在密切的逻辑关系,一个物理概念,往往是一些物理概念的发展,又是另一些概念的基础.因此,依据概念之间的这种关系,由一个或者几个已知的物理概念可以组成另一个新的物理概念.例如,由质量和速度组合成动量的概念（p等于mv）,由力与时间组合成冲量的概念（I等于Ft）,由位置矢量和力组成力矩的概念（M等于FL）,由机械振动的概念发展成机械波的概念（机械振动在弹性媒介中的传播）等,都是依据概念之间的联系,将一个或者几个已知的概念组合或发展成新的物理概念.
2.类比推导.运用类比推理的方法,可以借助已有的物理概念建立新的物理概念.例如,机械波、水波、声波、光波、无线电波、地震波等各种波动,尽管它们处于不同的领域,甚至具有不同的物理实质,但是由于它们之间存在着相似性和可类比性,使得我们可以建立一些普适的物理概念,如波长、频率、周期、波速等.引力做功与路径无关或其环路积分为零,说明引力是保守力,可以引入取决于系统相对位置的引力势能.而弹性力、静电力、分子力做功也与路径无关,说明这些力是保守力.因此,可以类比于引力势能,引入相应的弹性势能、静电势能、分子势能等.同样,库仑定律中的q和万有引力中的m相当,库仑定律中的k与万有引力定律中的G相当.但是它们也有各自的特殊性：万有引力总是引力,而库仑力既可以是引力,也可以是斥力；库仑力存在于两个带电体之间,而万有引力存在于任何两个物体之间.类比于静电场,我们可以在引力场中引入“引力场强”“引力线”的概念,从而用“引力场强”研究引力场中的力的性质,用“引力线”形象地描述引力场.
二、物理概念的教学策略
1.引导学生建立概念.物理概念教学是物理教学中重要的教学环节,教师应根据认识论的规律,首先帮助学生形成表象认识,然后在诸多表象的基础上,引导学生经过抽象和概括、分析、综合,通过类比的思维方式,建立物理概念.比如,在讲电场、电势能这两个概念时,电场和重力场很相似,但是电场作用的效果必须在实验室才能看到,而重力场则是我们非常熟悉的,我们身边重力场的现象都是可以直接观察到的,所以,在学习电场前,先复习重力场,重力场是力的性质,用重力加速度来描述,重力场能的性质则用重力势能来描述.这样通过比较、对比,使学生从表象认识上升到理论认识,再经过教师的引导使学生头脑中建立起电场、电势能这种很抽象的概念,这样学生在学习概念时才不会感到空洞,也不会觉得物理概念太抽象,反而可以轻轻松松地掌握物理概念.
2.透过概念表象,理解概念本质.要学好物理概念,就不能停留在现象的表面特征和外界的关系上,而要抓住它的本质和内在联系加以理解,在头脑中形成明确而深刻的印象,例如对力的概念：力是物体间的相互作用,就是人们经过长期的观察研究,不只看出人拉车、蹬地,还发现车同时也在拉人,地同时也在蹬人.从而总结出力总是成对出现的,存在于两个物体间,不管两个物体是否接触,只要相互作用,一对力总是同时产生,同增同减和同时消失的,其中力的物质性和相互性就是力的本质物质特征.速度与加速度都是表征用来描述物体运动状态的,速度是描述物体运动的快慢的,速度越大,表示物体运动得越快,或者说位置变化得越快.而加速度是表征运动物体速度变化的快慢的,加速度越大,表示速度变化得越快,如对它们的本质缺乏正解的理解,就会误认为速度大,加速度也大,加速度大,速度也就大,速度减小,加速度也一定减小,甚或将它们两者的方向可能都混为一谈,从而导致一系列错误.
3.灵活采用多种教学方式.高中物理新课程改革以来,提出了很多新的有效的教学方式,这就要求老师在高中物理教学过程中掌握这些教学方法,并结合传统有效的教学方式,进行灵活的运用,只有这样才能提高物理课堂教学水平.科学探究是高中物理新课程实施的有效的教学方式,从课程标准以及教科书的编写内容中可以认识到,不可能也没有必要将所要求的内容都设计成探究选题.有许多物理知識,需要通过教师的系统讲授,学生在学习中才会少走弯路,达到对知识的深刻理解和牢固掌握.对于那些独立而简单、有利于促进学生发展的基础知识技能,对于物理实验仪器的介绍、科学家的生平事迹、物理学史的介绍、物理学科知识的拓展、自然现象等常识性内容,采用讲授式教学都有较好的效果.
三、结语
由于新的物理概念的建立往往是智力上的巨大飞跃,是从现实到本质的巨大跨越,故需要各种思维形式的参与,需要利用各种思维方法,根据问题的要求,以及当时的知识背景,充分发挥想象力,达到对客观事物的物理共同属性和本质特征的认识.高中物理教师要不断与时俱进,开拓创新,寻找出一条适合学生学习的新道路.
参考文献：
[1] 梁炳钊.重视物理概念建构过程 彰显概念的物理意义[J].中学物理,2018（08）：47-49.
[2] 田晓辉.实验为根 方法为魂 建构比热容概念[J].中学物理,2018（08）：50-51.
高中物理论文参考资料：
结论：高中物理概念教学的基本策略为关于对不知道怎么写高中物理论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中物理论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
