原创《初中地理教学中学生能力培养》：本文是一篇关于地理论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：初中的地理知识是非常广泛的,其中既包含了社会科学的知识,也包含了自然科学的知识.除却这些知识,地理还和其他学科紧密联系在一起,如历史、政治等等.在学习地理这一学科的过程中,能增加学生各个方面的知识.学习地理这一学科的过程中,最重要、最有效的教学方法就是培养中学生创新的能力.
关键词：培养；思维能力；初中地理
创新,是当代每一位学生必备的能力.每一位学生无论是在学习生活中还是在以后的工作中,创新能力都是非常重要和必要的.尤其是在学习地理这一学科时,当代社会在不断发展和变化,地理知识的实际应用和需求也是随处可见,在地理的教学中也是非常强调知识的创新和探索的.创新能力这么重要,究竟什么是创新呢?创新能力是指学习者在学习已有知识的过程中,不拘泥于书本,不迷信于权威,以已有的知识为基础并结合当前实践,独立思考,大胆想象,大胆探索,积极提出自己的新思想,提出自己的新观念以及提出自己新的学习方法.创新能力在现在社会和生活中是一项必备的能力,对于个人良好素质的培养和发展也是具有重要作用的.人们只有接受创新型的教育,进行创新型的学习,不断增强自己创新精神和创新观念,才能在这个社会中迅速接受新的知识.那么,要如何培养学生的创新能力呢?
一、激发学习兴趣,培养学生的创新能力
“兴趣是最好的老师”,学生只有对教师所教知识感兴趣,才会由“厌学”向“愿学”转变,变“被动”的接受为“主动”的获取,变“要我学”为“我要学”.只有这样才会促使学生积极主动地、愉快地学习地理,为学生战胜学习地理中遇到的困难,提供动力和能量.比如学习了《中国的行政区划》后,可组织学生玩“拼板游戏”,通过趣味十足的游戏,让学生在娱乐中较快地掌握我国省级行政区知识；导入新课时由趣味游戏导入,故事导入,设置悬念导入等,如在讲《国际时期变更线》这节内容时,可提这样一个问题：有一对在海轮上出生的孪生姐妹,姐姐到比妹妹小一天,想一想这是怎么回事?这就更大可能地调动了学习的积极性,激发了学习的兴趣,同时也搞活课堂气氛,培养了学生的创新能力.
二、构建 和谐师生关系,有效培养学生创新能力
现代教育理论认为：学生是学习的主体,课堂的主人,教师只是学生学习活动的设计者、组织者、合作者.传统教学过分强调教师的主导作用,弱化了学生的主体性,忽视了学生个体间的差异,扼杀了学生的个性.随着现代教育的发展,教育观念不断更新,教师不再是权威的“传道、授业、解惑”之人.我们要把学习的主动权交给学生,该放手时就放手,让学生真正成为课堂的主人.积极构建 、和谐的师生关系,倡导探究、合作、创新的学习方式,师生同发展共成长.比如,学习“天气”,结合语文《看云识天气》的内容,我就引导学生根据自己的生活经验和学过的地理知识,说出一些常见的天气现象和关于天气的谚语、民谣等,进而,分析一些天象对生活的影响,然后,分小组讨论,要求每组说出某种天气和社会生活的关系.课堂上学生积极参和,气氛活跃,激烈讨论.然后,师生一起小结,归纳出天气和日常生活、和工农业、和人的心情和健康以及动植物的生存等之间的关系.他们在探究中发现,在发现中求异,在讨论中合作,在合作中实践,在实践中创新,在创新中提升,有效地培养了学生的创新能力.
三、学好基础知识
无论是在学习上,还是在生活上,要想创新,首先要做的就是打好基础.在地理的这一学科的学习中,要想培养初中生的创新能力,前提就是要让初中生学好地理的基础知识.
1.地理的学习是离不开地图的.要想学好地理,首先要学会看图.在地理这一学科中,看图是非常重要的,在大多时候,地理都是用图来表达的.所以,地理教师要先让初中生熟练掌握看图的知识,如经纬度、图标、图例、比例尺等,还要学会看地形图、区域图、气候图、结构图、坐标图等等.
2.地理教师应要求初中生熟记地理教材中的概念和公式.这里的熟记并不是指死记硬背背下来的概念和公式,理解就好,会运用即可,这是学习一门学科最基本的要求.
3.初中生要充分掌握地理常识,要在生活中学习地理,把地理知识运用到生活中去.初中生要了解各种气候主要分布的地区,要了解各个省份的简称和各个省份的轮廓,要了解一些少数民族的服饰、节日以及乐器,还要了解著名的各种高原盆地和各大盐场、渔场.除却以上,学生还要了解各国的地形、分界线以及相关的邻国知识等地理常识.只有学好的地理的基础知识,才能在已有的知识上,发挥创新意识,发散创新思维,才能培养创新能力.
四、利用多媒体课件进行地理教学,培养学生的创新能力
在地理教学中,教师在课堂上能巧妙地运用多媒体,实施创新教学方式,正确合理地发挥其作用,使教和学这两个环节完美地结合在一起,对优化课堂结构、提高课堂效率,培养学生的创新能力将起到十分重要的作用.利用多媒体来进行地理教学,则能有效地将抽象的知识形象化、具体化,从而突出重点、淡化难点.多信息和高效率,较好地体现了地理教学的整体性、综合性和全面性.教师在课堂上只要通过鼠标点击,画面便会相继显示：风声四起、乌云滚滚、雷电交加、倾盆大雨等一系列情景,学生一边观察电脑所演示的画面,一边欣赏前景音乐.通过几次反复,学生不难掌握所教的知识.这也不正体现了新课标下刺激学生兴趣的兴奋点,又培养了他们的自主创新学习的能力.真可谓一举两得呀.其次是充分利用电化教育手段——投影、幻灯、录像、多媒体的形象、直观、生动、感染力强的优势,增强学生的感知能力,促使学生立体学习,以此来培养学生的学习兴趣,同时这也是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一.
五、要发扬教学 ,根据教学内容提出问题,引导学生积极展开讨论
教师在教学过程中依据教学内容,适时提出问题并引导学生展开讨论,不仅有利于学生掌握知识,还可以培养他们的思维能力.教师提出问题后,学生可能会有不同的思维方式,所以教师要发扬教学 ,允许学生大胆表达自己的观点.教师还要以鼓励和理解的态度引导讨论双方达成共识.教师要积极鼓励学生自己讨论、发表自己的观点,这样有利于学生树立正确的人口观、资源观、环境观.
参考文献：
[1]王乃成.《浅谈初中地理教学中注重培养学生的创新能力》.《中国教育研究论丛》,2006年.
[2]王金霞.《有效课堂教学的实施和策略》.河北人民出版社,2010年6月第1版.
地理论文参考资料：
结论：初中地理教学中学生能力培养为关于对写作地理论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文地理知识大全顺口溜论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
