原创《乡村幼儿游戏课程应用现状》：本论文主要论述了应用现状论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础.”乡村幼儿游戏富有浓郁的生活特点,充满着深厚的乡土气息,生动有趣.
为了解当前城市化大背景下,幼儿园游戏课程中乡村游戏的应用现状,我园对县内外多所幼儿园进行了实地观摩和问卷调查,并对幼儿游戏应用和推广现状进行了分析.所调查的幼儿园中,既有公办园,也有民办园；既有简易园,也有标准园和示范园,覆盖面较广.
我园的乡村幼儿游戏课程开发和研究取得了丰硕的成果,受到了全国各地教育主管領导、专家及同仁们的高度认可,具有较高的推广和应用价值.在课题研究过程中,我们共开发和研究出200多个乡村幼儿游戏,大致可以分为体能游戏、益智游戏、生活游戏、趣味游戏等几大类,其中符合儿童教育发展性、科学性、安全性及娱乐性要求的游戏在幼儿园教学中得到了充分施展.这些幼儿游戏课程有效地促进了幼儿身心和谐发展,彰显了幼儿园的课程特色,也成为了我园的特色品牌.
一、乡村幼儿园游戏课程的应用和推广基础
(一)理论和认识基础
所有幼儿园添置的玩具材料都能保障游戏正常开展.调查显示：64%的幼儿园每天都会组织开展各种游戏活动,27%的幼儿园经常组织活动,9%的幼儿园偶尔组织活动.游戏是对幼儿实施教育的主要载体,随着《纲要》的颁布,过去幼儿园推行的“小学化”教育模式已逐渐被推翻,以游戏为基本活动的教育模式慢慢普及开来,这为乡村幼儿游戏课程的应用和推广提供了理论和认识基础.
(二)需求基础
玩是幼儿的天性,幼儿在游戏中学习,在游戏中成长,促进身心健康发展.乡村游戏蕴含着丰富的教育智慧和文化资源,将其引进园本课程,既能传承民族文化,全面培养幼儿各方面素质和能力,又能丰富课程资源,为乡村幼儿游戏课程的应用和推广提供重要的基础.
(三)价值基础
1.课程特色价值
乡村游戏课程具有易学易会、取材简便、节约经费、贴近生活、接近大自然、本土化、趣味性和艺术性等特点,符合幼儿的身心发展规律.因此,幼儿教师非常认可乡村游戏课程在幼儿园的应用和推广.
2.教育价值
游戏是文化和智慧的传承,乡村幼儿游戏能促进幼儿器官的发育和形体动作的发展,锻炼他们的力量、速度和耐力,提升其灵敏性、平衡力及协调能力；能促进幼儿智力水平的提升,包括语言能力的提高,观察力、注意力和创造力的培养；能促进幼儿的社会性发展,包括良好自我意识、遵守基本规则意识、喜欢并热爱集体情感的产生,以及良好品德和活泼开朗性格的养成；还能开阔教师们的思维,激发其创新意识.
3.推广价值
乡村幼儿游戏的组织开展符合《纲要》的精神内涵,不仅能丰富原生态的教育资源,而且有助于传统文化的继承和创新.此外,乡村幼儿游戏根植于地方特色,有助于幼儿园打造园所特色课程,创造出独特的乡村幼儿游戏品牌.这为乡村幼儿游戏课程的应用和推广提供了价值基础.
二、开展乡村幼儿游戏课程的不足
在儿童需求及园区创造的基础上,结合乡村幼儿游戏课程园本化方面的可操作性研究成果,我们能够看到乡村幼儿游戏课程的巨大发展潜力.这在我们的调查实践中也得到了证实,乡村幼儿游戏课程不仅深受孩子的喜爱,也得到了老师们的高度认可.当然,调查结果也暴露了现阶段乡村幼儿游戏课程应用和推广中存在的一些问题.
(一)获取途径窄
当前,幼儿教师主要是通过名园实地考察、现场观摩学习、网上搜索、他人介绍、国培学习等途径来了解和学习乡村幼儿游戏课程,由于所获取的知识和信息量较少,老师难以对乡村幼儿游戏课程进行全面而细致的了解,更不用说存在信息失真等可能性.因此,全面而系统地学习和了解一项课程,是自主移植全面应用的前提和基础.
(二)了解程度低
调查结果显示：55%的老师只听说过乡村幼儿游戏课程,了解得并不深入；9%的老师完全没有听说过乡村幼儿游戏课程；只有36%的老师对乡村幼儿游戏课程比较熟悉,并有一定程度的了解.正是由于获取信息的途径有限,教师们能够了解到的相关资料和知识比较欠缺,才会对乡村幼儿游戏课程知之甚微.
(三)应用程度不高
在当前幼儿园经常开展的游戏活动中,以生活游戏和体育游戏为主,以表演游戏、建构游戏和音乐游戏为辅,开展乡村游戏的幼儿园在了解乡村游戏的园所中仅占36%.即使在开展乡村游戏的幼儿园游戏教学中,也存在着生搬硬套等问题,没有系统科学的游戏规则,不能全面激活孩子的思维,提高他们的参和积极性.
三、乡村幼儿游戏课程乏力的原因分析
(一)缺乏推广和应用的方法
当前幼儿园的乡村游戏教学缺乏一定的研究方法,包括纵向推广、横向推广、定向推广、多向推广成果的方法,没有形成具有指导性和可操作性的乡村幼儿游戏推广和应用手册.传统的乡村游戏蕴含着丰富的教育价值和民族文化内涵,但要让其进入园本课程,我们需考虑到时代特征,坚持以科学的儿童发展观为导向,坚持以《纲要》为理论基础,坚持传承和创新相结合的原则,和时俱进,不断开发具有当地特色的乡村幼儿游戏,丰富游戏内涵,健全游戏规则.当前,幼儿园对乡村幼儿游戏的推广和应用还停留在老师自主分散引进阶段.如果能够借助不同平台,通过行政、学术交流等多种渠道,从横向、纵向、定向、多向等方面展开,引导领导、园长、家长、教师、孩子在课程框架内创新思维,结合当地实际和园所实际进行引进、推广和应用,幼儿乡村游戏教育的目标实现将会水到渠成.
(二)缺乏推广和应用的形成机制
幼儿乡村游戏教学缺乏推广和应用的形成机制,包括导向机制、激励机制、指导和培训机制、合作机制和调控机制等.科研成果理论需要联系实际,理论再精妙,仍要经得起现实操作的检验.大面积推广不仅需要理论的支持,更需要成功的实践经验来带动.因此,幼儿园应以点带线,以线带面,以开发和应用手册为指导,打造一系列具有地方特色的乡村游戏推广和应用示范班、示范园,并在指导和培训过程中不断完善和提升.同时,行政导向方面给予不断激励,形成品牌效应,并辐射至周边幼儿园,吸引更多的幼儿园参和进来.所有幼儿园一起合作交流,更好地创新幼儿园游戏文化,开拓具有本土特色的乡村幼儿游戏课程.
应用现状论文参考资料：
结论：乡村幼儿游戏课程应用现状为关于应用现状方面的论文题目、论文提纲、地黄应用现状论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
