原创《汽车专业学生汽车拆装实训教学改革》：本论文可用于教学改革论文范文参考下载，教学改革相关论文写作参考研究。
摘 要：以成都工业学院为例,针对汽车专业学生进行汽车拆装实践训练教学安排提出了改革意见（特别是拓展训练内容）,以期提高汽车专业学生实践操作技能、增强就业能力,培养安全、节约、环保意识和拓展思维能力.
关键词：大学生实践；操作训练；操作技能；就业能力；拓展训练
中图分类号：G642.45
文献标志码：A 文章编号：2095-5383（2016）02-0103-03
Abstract：This paper takes Chengdu Technological University as an example,gives out some reformative suggestions about teaching program of automotive disassembly internship for undergraduate students, especially about expansion training ,in order to improve the practical ability of automobile major students and enhance their employability, helping them set up ideas of safe, energy sing and environmental protection, and expand their thinking capacity.
Key words：college students’practice；operating training；operating skill；employment capability；expansion training
汽车专业大学毕业生应掌握汽车结构及工作原理等基本理论知识,并有较熟练的实践操作技能.汽车拆装实践训练的教学目的就是使学生加深对汽车基本工作原理和总体构造的理解,掌握汽车基本工作原理和总体构造理论知识,熟悉汽车（发动机和底盘）各机构（或系统）的组成及其结构特点,培养学生的实际操作能力,为以后从事汽车相关工作打下牢固的基础.要使学生牢固掌握汽车基本理论知识和提高就业能力,就应从汽车拆装实践训练操作入手,使学生能够做到“能说、会做、善写”.“能说”就是能把自己所掌握的知识内容较流利地叙述出来；“会做”就是能够较熟练地完成汽车拆装操作；“善写”就是善于书面表达,如撰写报告、总结、论文等.
1 汽车拆装训练
1.1 汽车拆卸
汽车拆卸时要选择合适的拆卸工、器具,先拆卸外面的零部件,后拆卸里面的零部件；先将同一零部件上的所有螺栓（母）都拧松后再逐一卸下,拧松螺栓（母）的顺序是先两边后中间、对角交叉进行；拆卸时还要注意核实装配记号,没有记号的必须标记,以便装配时达到质量要求,如活塞连杆组、主轴承盖、离合器、传动轴等需要标记.
1.2 汽车装配
汽车装配的顺序与拆卸顺序相反,但要核对其正确的装配记号,先将同一零部件上的所有螺栓（母）都套上后再逐一拧紧（具体顺序是先中间后两边、对角交叉）.对有规定力矩要求的螺栓（母）,要分数次、按拧紧顺序将螺栓（母）拧紧至原厂规定力矩；对有锁紧要求的螺栓（母）,要正确、可靠锁紧.所进行的装配工作必须保证质量,不增加拆装成本或为汽车的使用遗留隐患.
汽车拆卸装配应正确选择拆装工、器具和按规定使用专用工具；拆卸的零部件要摆放有序、以方便装配；必须边装边检查、核对装配记号,以保证装配质量；反对乱拆乱卸和死敲蛮打；对有锁止要求的螺栓（母）一定要可靠锁止.同时,在操作过程中强调安全意识.
1.3 教学特点
通过汽车拆装实践操作训练,在保证安全的前提下,强化学生认知汽车结构和实际操作能力,提高理论知识学习和思考问题的能力.
2 汽车拆装实训教学改革的必要性
2.1 汽车服务工程专业培养目标
从事汽车服务工作的具有创新精神和实践能力、能解决实际问题和发展后劲充足的现场工程师等熟练的汽车检测与维修技能、综合的经营管理理念,以工为主、工管结合的汽车后市场应用型人才.
2.2 汽车行业的要求
汽车是机、电技术高度结合的产品,汽车专业学生毕业后要在汽车服务业从业并发展,必须具备机电知识及相关技术.汽车4S店从事汽车检测、汽车维修等服务工作的从业人员应具备较强实践操作能力,能较好地掌握机、电技术.同时,还需要有较强的汽车理论知识、缜密的逻辑思维能力、大胆的创新意识和节能安全环保理念.
2.3 课程与人才培养方案相适应
专科学生进行汽车拆装实践训练教学,一般由1位实训指导教师指导1个班（40人左右）的学生实训.指导教师讲授拆装操作规程和安全注意事项后,学生分组进行汽车拆装操作；指导老师巡察、纠正学生不当操作和解答学生疑问.因一位指导教师精力有限,执行操作规范等方面主要依靠学生自律,所以往往出现一些学生不认真实训、进行汽车拆卸时损坏汽车零部件或装配不正确等情况.这种教学方式,在拓展学生思维、培养创新能力方面效果不佳.本科汽车专业必须改革教学方式,使汽车拆装实践训练适应人才培养目标的需要.
3 汽车拆装实训操作教学改革路径
3.1 引导学生对汽车整车及零部件分析
3.1.1 汽车零部件的基本分析
汽车拆卸后,针对一个汽车零部件深入分析.分析其结构、作用、使用材料、制造工艺和加工方法等,如果采用其他材料或改变结构、使用维护不当等,将出现什么状况,等等.这让学生明确在使用维修中应该怎样做才符合零部件的设计制造理念；甚至可以发现问题,提出改进意见；对一时思考不明白的问题,可以提问或运用所学的机械制图、工程力学、汽车材料、汽车构造、汽车行驶原理等知识与实践训练指导老师一起讨论,确保知识点学习,系统牢固地掌握汽车构造知识.
教学改革论文参考资料：
结论：汽车专业学生汽车拆装实训教学改革为关于教学改革方面的论文题目、论文提纲、教学改革论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
