原创《如何在中职美术教学中融入人文关怀》：此文是一篇人文关怀论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要： 文章以提高专业教学质量为宗旨,从态度引导、背景教学、习惯培养、审美教育、个性启发和底蕴涵养等方面,探讨了在中职美术专业教学中,如何从各个环节融入人文关怀、贯彻素质教育的策略方针.
关键词： 中职美术 教学质量 人文关怀
目前,中职学校的美术专业大都采用三年学制.由于学生实际在读时间的缩短,一些任课教师为保证专业教学的程度和完整,往往专注于学生各项技能的教授训练,而相对忽视学生情感态度、综合素质方面的引导培养,这是导致中职专业教学质量下降的重要原因之一.
毋庸置疑,从事艺术活动缺乏素质底蕴的支持不会走得太远.不仅是美术,任何专业教学都不应当避重就轻、拘泥细节,一味注重学生具体技能的培养,而应当真正树立大局观,立足学生的长远发展,将人文关怀和课堂教学有机结合,循序渐进、因势利导、和时俱进地贯彻素质教育.
所谓“人文關怀”,通俗来讲,就是以理想人格塑造为目的,注重受教者心理、性格、情操、志向的引导培养,关注个体的生存发展,关注生命价值的实现,充分贯彻人性关怀、体现人格尊重的教育理念.
专业技能的培养,如果脱离了人文关怀的支持,就无异于缘木求鱼徒劳无益.那么,在日常教学中,怎样因地制宜、因势利导地融入人文关怀呢?
一、态度引导
多年教学实践发现,一些选修美术的学生基于一时兴趣,甚或是初中课程学不下去,才上中职—其心态可想而知.针对这种心理隐患,任课教师应当将思想工作放至首位,将关心引导学生的情感态度,和专业教学有机结合起来,春风化雨融入人文关怀.
兴趣是最好的老师.心理学认为,人的兴趣是呈递进式阶段发展的,由浅至深分别为有趣、兴趣、志趣.有趣是兴趣的初级阶段,仅仅限于新鲜感和好奇心；新鲜有趣的进一步的固化,才会上升为兴趣爱好；在这个基础上,若能得益于科学持续的引导培养,则自然而然和志向、抱负相契合,才能形成稳定的心理需求——志趣.
对于学生态度的引导,不妨从兴趣培养和固化入手.无论集体教学还是个别辅导,都应当有意识地寻找学生的兴趣点,然后因势利导因材施教,帮助学生慢慢稳定情绪,提高兴趣,逐步端正态度、树立信心,以良好的状态投身学习.
比如教授素描的时候,教师应将每一位学生的程度和“爱好”都掌握清楚,然后针对其特点,边示范解释边肯定习作中的“进步点”和“闪光点”,并将优秀作品及时表扬或公示展览.态度引导方式方法十分重要.教师一定要耐住性子正面施教,多给予鼓励多进行肯定,切忌伤及学生的自尊心、挫伤学生的积极性.
二、背景教学
任何一门专业课程传授的方法技术,都具有深厚的背景渊源,其来龙去脉前世今生涉及的信息量大面广,就像中国的书画技法,实是博大精深源远流长.那么,对于背景知识的精彩讲解,不仅能够帮助学生了解各种绘画技术的演变传承,而且能够通过追根溯源的人文知识教育,启蒙开智激发学生的求索向往之心.
其实,无论学习什么本领知识,不知敬畏徒费枉然.子曰,无知者无畏.如果将此话用在治学,则不妨把“畏”理解为“敬畏”——若对所学不明就里不知深浅,实难正视和尊重；只有知之越多懂之越深,方始战战兢兢小心翼翼,心怀敬畏乐此不疲.例如齐白石、黄永玉这样的前辈大家,愈是进入晚年,其造诣愈加高深,却皆慨叹学艺之如履薄冰、如临深渊,便是这个道理.
背景教学关键在备课,教师必须充分准备.先广泛搜集,后归纳整理,再合理编排；应精心设计教具,备好代表性的音像资料、短小精悍的多媒体演示稿,以及借阅学生的册本.
实际讲解时,要注意掌握尺度、适可而止,以不耽误“正事”为宜——因为毕竟不是欣赏课、不可喧宾夺主.对于关联性较弱的信息知识,只需提供“准确链接”即可.讲解之所以点到为止,意在为教师只管打开窗户,其中的风景留待有心人发现.
背景教学通过“魅力”展示,有理有据精彩纷呈,不仅可以开阔学生眼界、唤醒求知渴望,更可以潜移默化其情感态度,激发对真善美的拳拳之心.若能运用得当,则实为融入人文关怀的有效途径.显而易见,这般深入浅出、专博并济的专业教学,自是有声有色、引人入胜.
三、习惯培养
有个段子里讲,支教人员初见山沟里的学生娃,个个嘴咬铅笔半披棉袄一副怂样,诧异间瞥见斜叼烟卷、肩跨大衣的民办教师踯躅而来,方恍然大悟哑然失笑等这个笑话虽在讥讽无端的上行下效,其中的道理却也深刻.在学艺之初,倘若一不留神坐下“病根”——养成某种不良习惯甚至错误做法——势必贻害终身.
在专业教学中,教师要保持警惕高度戒备,一旦发觉学生出现“越轨”行为,就必须及时干预绝不手软.此事不可硬走极端死钻牛角,正如东坡先生所言之“执笔无定法”.正确的执笔用笔,并非整齐划一姿势一致,只要符合“把笔无定法,要使虚而宽”的要领,便是正道；教师的真正作用,并不在于教授所谓“正确”方法,而在于引导学生领悟内涵、掌握精髓——得之于心而运之于妙.
除了技法指导外,教师还应当经常督促学生各种良好习惯的养成,比如先思考再动笔、不涂改别人习作、课后及时归整用具、节约纸张颜料、爱护绘画工具等,从方方面面引导学生戒除浮躁、涵养心性,培养谦谦君子儒雅之风.
四、审美教育
审美是人类感觉、欣赏、品鉴事物之美的心理活动或内心品质,属于能力范畴.审美能力决定审美高度,审美品位决定艺术造诣.审美能力包括感知能力、理解能力和审美标准三个方面,是艺术工作者苦心孤诣、孜孜以求的素质本领,也是人文情怀的重要构成.
审美能力关键在于后天的启迪培养,在美术教学中,学生的审美培养十分重要,务必常抓不懈贯彻始终.鉴于中职教育的条件和要求,课堂教学应着重培养学生的审美观察和审美习惯.
欲明察秋毫,必细观纹理.世间并不缺少美,所缺的是见知美的眼睛.在教学中,要引导学生认真观察,并学会观察、善于观察,锻炼提高之于美的敏感度和洞察力；帮助学生归纳所见、领悟所知,逐步提高审美能力、构建审美逻辑.
人文关怀论文参考资料：
结论：如何在中职美术教学中融入人文关怀为关于本文可作为相关专业人文关怀论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文人文关怀素材论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
