原创《对高中物理有效教学不同见解》：此文是一篇高中物理论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：物理是一门基础自然科学,物理又是高中科学学习领域的一门基础课程,主要目的是提高学生的科学素养.新课程标准倡导对教育教学进行全面改革,作为一线教师,要紧抓住机遇,积极调整教学方案,转变陈旧的课堂教学模式,紧跟时展之步伐,通过实践不断摸索、不断创新,让学生牢固掌握理论知识的同时,增强他们的创新意识,增强他们的实践能力,在探讨物理知识的过程中提高他们探索自然的热情.
关键词：高中；物理；教育教学；有效性；手段；多样化；兴趣；激发
高中物理是一门规律性强、抽象性强,对思维能力要求都比较高的自然学科,它也是大多数高中学生认为最困难的一门学科.因此,如何更有效地开展教学,提高课堂教学效率一直是广大物理教师所关注的热点问题.传统教学模式单一,导致教与学效率低下、学习的兴趣不高,严重制约了教学效率的整体提升.如何提高课堂教学效率,更好地开展教学则成为亟待解决的问题之一.那么,采取何种教学策略提高物理课的整体教学质量呢?
一、设置科学的课堂问题设计情境
物理课堂教学的有效性,是每个物理教师需要追求的目标,在物理教学中,为了保证教学效果,应正确引导学生学习物理知识,要完善各个教学环节,为教学活动的开展奠定基础.当讲解完一个知识点后,课设计一些针对性强的问题,引导学生思考,在思考中去解决问题,在解决问题的过程中巩固所学知识.例如,在教学“机械能转化与守恒定律”时,结合教材对教学过程进行优化设计,再设置科学的问题情境,把学生回答问题的兴趣激发出来.为保证学生全面理解掌握“机械能转化与守恒定律”的内容,以创设情景的方式展开教学活动,比如,准备实验器材（铁架台、1kg的小球和细绳）,让学生把小球固定在细绳上,细绳系在铁架台上,摆动小球,判断小球的着落点?通过问题情境的设计,有助于增强学生的兴趣,有利于学生积极参与到其中,在探讨问题中培养他们的探究能力.这种教学也可以加深学生对物理知识的理解,全面提高教学质量.
二、发挥多媒體模拟教学方法的优势,促进学生对物理内容的理解和掌握
发挥多媒体形象直观的优势,使较抽象的知识变做到形象直观.通过多媒体技术对相关知识进行微观放大,宏观缩小,瞬间变慢,动态变化等方式,调动学生的多种感官参与活动,从动态图像中增强对知识的感性认识,为进一步形成概念,上升为理论知识奠定坚实基础.比如,电源电动势、曲线运动的轨迹以及原子核的组成等.物理教材中对一些实验的原理等有着较为详细的介绍,但面较窄、较抽象,学生普遍反映难以掌握,运用多媒体技术能把实验原理,仪器使用等以生动的动画展示出来,极大地加快了学生对知识的理解速度,深化对知识的理解深度,在此基础上,再通过模拟实验,学生也会学做到更扎实、理解更透彻.再如,学习“原子的核式结构模型”时,利用信息技术把教学分成几个片段：“引子”“内容”与“延展”.通过言简意赅的教学提高学生对知识的理解,不断激发他们对物理的学习兴趣.从而使课堂教学更加有效,力求达到最佳教学效果.
三、制定明确的教学目标,及时完成任务
学生有时就像“海绵”,不挤不出水,教师要给学生一些压力,比如,要求他们在某个阶段应该达到什么样的水平.为此,制定明确的教学目标,为学生更科学地学习物理知识起到明朗,透明的引导作用.例如,制定不同的月目标,学期目标以及年目标等.让学生一一去完成这些具有压力又具有挑战性的目标,在完成目标的过程中学生的动力更足、更高.当学生切实完成这些目标时,教师要进行相应的奖励,进一步激发他们对物理知识的学习,而且还能够促进教师和学生之间的友好关系.
四、通过实验,提高学生的开拓意识,培养他们的能动性
物理是一门以实验为基础的学科,开展丰富多样的实验教学活动,能不断激发学生的学习积极性,通过实验还能完善学生的知识体系.例如,在学习完“水杯倒置实验”时,可以通过实验演示让学生根据所学知识去分析、去讨论,通过实验,学生对知识的理解会更透彻.实验器材：两只口径相同的杯子,一张湿的吸墨纸,火柴若干.实验过程：先点燃几根火柴,将其立刻放置到一只杯子中,再把吸墨纸放在杯子上,紧接着,把另一只杯子倒置在吸墨纸上.火柴燃烧完毕后,杯内的气体压强减小了.这时候,提起上面那只杯子,结果发现吸墨纸和下面那只杯子粘到一起被提了起来.通过实验演示,拓展了学生的视野,通过对现象的分析、讨论,加深了学生对大气压知识的理解和应用.这样的教学既符合《新课标》的要求,又能激发出学生更多的学习.
五、加强物理课堂实践,为学生建立物理应用观念
传统的物理教学模式已经不能适应新课改的要求,进行有效教学策略的研究迫在眉睫.物理又是一门实践性强的课程 ,在教学中要突出这一点,培养学生应用物理知识的观念,提升他们的物理素养.例如,在分析“摩擦力”中,让学生进行实验探究：在水平的桌面上放一木块,用弹簧测力计沿水平方向使用较小的力去拉木块,同时要保持木块不动,不断缓慢地增大拉力（这时候,要注意提醒学生观察弹簧秤的示数的变化情况）.通过观察,做到出的结论：随着拉力的不断增大,弹簧秤的示数也在不断增大.教师再将之交于学生讨论摩擦力的特点,在直观的实验观察中学生对摩擦力的了解也会更深刻,教师在从旁辅助,效果更佳.
在新课改发展的背景下,作为物理教师,要善于创设良好的课堂氛围,把抽象的物理知识和实际生活结合一起,在实际生活中检验所学知识,让学生认识到学习物理的重要性,培养他们的学习兴趣,在实践中不断提高学生的创新能力和运用知识的能力,为提升物理教学的整体水平做好充分准备.
参考文献：
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[2]李晓芬,刘俊娟,许力强,等.内地西藏班（校）高中物理实验教学探究：以河北师范大学附属民族学院西藏高中班为例[J].教育理论与实践,2015（32）.
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高中物理论文参考资料：
结论：对高中物理有效教学不同见解为关于高中物理方面的论文题目、论文提纲、高中物理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
