原创《小学音乐课堂中童话剧教学探究》：本论文可用于童话剧论文范文参考下载，童话剧相关论文写作参考研究。
【摘 要】童话剧蕴含着丰厚的文化内涵和优雅的人文思想,非常贴近人的情感世界.小学音乐课堂中的童话剧教学为培养学生的综合艺术素养提供了有效的平台,可以启迪智慧、净化心灵、陶冶情操、提高修养、健全人格,促进学生全面和谐的发展；引导学生走进童话剧的意境,与作者进行超越时空的情感交流,通过再现音乐氛围,使学生身临其境,体验和感受奇思遐想,激发学生学习音乐的和兴趣,启发其想象力,发挥其创造力.
【关键词】童话剧；综合艺术素养；教学探究
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在素质教育和新课程改革的背景下,小学音乐课的教学地位不断上升,但是由于受传统“教唱式”教学思维的影响,小学音乐课的教学手段比较单一,教学过程缺乏趣味性、艺术性和创造性,制约了小学音乐教学质量更高层次的发展,这使做到学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制.近年来,受教育改革的影响,音乐教学已由之前单一的传统教学方式转变为多元化教学的方式,有助于促进音乐教学的发展.
一、课题研究的背景与动因
童话剧是以童话为内容、戏剧为形式而创作的故事.剧本包括原创和改编两种,通过一系列的演艺方式来展示.然后,再进行舞台加工和歌舞设计,通过演员的舞台表演或卡通制作,呈现在观众面前.音乐课堂需要把知识兴趣爱好、过程方法技能、情感态度价值观等要素有机地结合起来,激发学生的創新精神,增强其实践能力.在对童话剧的认知和体验中,使学生的情感表达能力和艺术再现能力做到到有效提升.小学音乐课上的童话剧教学,应该以学生的审美为中心,以音乐表演多元化为主线,加强实践环节与创造引领,注重综合性与渗透性,并始终把激发学生学习音乐艺术的兴趣贯穿始终.
小学音乐教学是基础教育、普通公民教育的重要组成部分.因此,面向全体学生实施素质教育乃是小学音乐教育的理想价值观.课堂必须面向全体学生,包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生,使每一个学生都能从中受益,都能做到到发挥潜能的机会.艺术倾向强烈的学生可以在多元化的音乐课堂（比如童话剧的编排）中体味畅快淋漓的表演,表演兴趣不浓的学生也可身临其境,耳濡目染,观赏之余扮演一些力所能及的角色,如此,人人参与其中,尽己所能去实践、模仿、感受.学生在参与的过程中,对音乐的多义性有了更深刻的理解,还获得了个性化演绎的广阔舞台,这有利于学生的个性做到到充分自由的发展.
音乐课是实践性很强的教学活动,这是音乐艺术本身所具有的基本特性所决定的,无论是音乐创造,还是音乐表演或音乐欣赏,它们都与各种形式的实践活动密切相关.学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐活动,则难以获得直接体验.课堂上, 教师宜特别重视学生的参与和实践,重视其感受、体验,帮助他们表现音乐的情感,体验、表现、鉴赏音乐的美.
为此,教师必须接受新的教育理念,转变以往的陈旧观念,特别是要打破以往的“教师中心论”.以往音乐课的教学,强调教师以教师为中心,以课本为中心,以课堂为中心,学生只能通过教师的言传身教去获取知识,认识世界,学生往往处于被动的状态.当今的教育改革,注重以学生为本,要求教师从持续发展、终身教育的视角去考虑基础教育阶段的问题.小学阶段是人一生中艺术审美素养的奠基期,艺术课堂教学质量的高低将决定孩子情感世界和艺术鉴赏力的品位.所以在教学中,教师应尽可能地引导学生在音乐课上调动眼、耳、口等感官,在唱歌、跳舞或音乐游戏中,将学习音乐的内在积极性充分调动起来,让学生在音乐课上学做到开心,玩做到高兴,使其对音乐课进而对音乐产生浓厚的兴趣,愿意接受音乐熏陶.
二、提高小学音乐课堂童话剧教学的措施
(一)发挥童话剧中音乐的作用,更好的滋养学生的身心
（1）借助音乐来敲开童话剧大门.在进行小学音乐课堂教学过程中,教师可以借助音乐活动、绘画活动、语言活动以及表演活动等手段来为学生创设与童话剧有关的情境,并做好各项活动的引导和准备工作,以更好地激发学生的创新热情和积极性.例如,在进行《小星星》学习过程中,教师可以借助多媒体来呈现这样的景象“浩瀚的夜空中星星不断的闪烁”,然后饱含感情对其进行朗读,从而更好地把学生带到学习意境之中,更好地激发学生的学习兴趣,提高教学效果.（2）提高学生主动学习的动力.要想使学生积极、主动地参与到小学音乐课堂教学之中,就需要教师采取措施来提高学生主动学习的动力,而兴趣是使学生积极参与到童话剧活动的有效措施,可以从培养学生兴趣着手,借助音乐活动来更好的滋养学生的心灵,使学生在愉悦的氛围中学习.
(二)改革和创新教学方式,促进学生的交流与互动
传统的音乐教学导致学生之间缺乏有效的交流与沟通,大部分学生都是闭门造车式地独来独往,教学效果不理想.为了有效改变上述现状,教师就需要根据教学大纲要求来对传统的教学方式进行一系列的改革与创新,并且在实际教学过程中,尽可能为学生创造交流与互动的机会,使学生在彼此的交流与互动过程中,能够更好地发现自身的优缺点,从而达到取其精华,去其糟粕的效果.同时,学生之间的交流与互动还可以更好对相关问题进行分析、交流和讨论,从而使相关问题做到到有效的解决.在学生交流与互动的过程中,教师还需要引导和鼓励学生进行自主研究问题,并从中总结出相应的规律,使学生学会发现、学会创新,学会自主思考,更好地提升学生的音乐素质和综合素质水平.
三、小结
童话剧让学生自己在活动中（即兴演唱、演奏和形体动作等）去体验音乐的美感,提高音乐的感受、表现、创造的能力,值做到教师深入探究.
参考文献
[1].义务教育音乐课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社,2012.
[2]吴其南.童话的诗学[M].北京：中国文联出版社,2001.
童话剧论文参考资料：
结论：小学音乐课堂中童话剧教学探究为关于本文可作为童话剧方面的大学硕士与本科毕业论文童话剧论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
