原创《促使学生自主参和提高课堂教学实效》：该文是关于课堂教学实效论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
促使学生自主参与学习是课堂教学永恒的追求,是有效教学的核心.引导学生主体参与,主动学习,不仅对提高课堂学习效率,培养创造能力,具有积极的促进作用,更重要的是为新世纪培养创造性人才着想,使学生从小形成主体意识,培养主动参与能力.如何在愉悦的课堂氛围中引导学生自主参与学习,我认为可以从以下几方面入手.
一、创设情境,诱发学生自主参与的
对于小学生的数学学习而言,特定的情境是能够吸引他们去探究的.我们应该为学生创造生动有趣的教学情境,让他们感知新知,并产生问题,引起探究,诱发学生主动参与,并在参与中获得自身的发展,提高学习的有效性.情境的表现形式应该是多种多样的,如问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等.情境的创设要符合不同年龄段儿童的心理特征和认知规律,要根据不同的教学内容而变化.对低、中年级的儿童,可以通过讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示等形式创设情境,而对于高年级学生,则要侧重创设有助于学生自主学习,合作交流的问题情境,用数学本身的魅力去吸引学生.在公开课、比赛课中,有的教师创设了太多太杂的教学情境,多媒体课件使人眼花缭乱、目不暇接,人为地降低思维要求,反而适得其反.
二、注重活动,丰富学生自主参与的形式
《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学.儿童学习的最根本的途径应该是活动,活动是联系主客体的桥梁,是认识发展的直接源泉,所以要放手让儿童动手、动口、动脑.通过生动的实践活动,多层次地发展学生的认知结构,充分体验自主参与学习的乐趣,提高自主参与的能力.如在教学《人民币的初步认识》时,考虑到低年级学生日常生活中用人民币买东西、接触商品的机会不多,因此学生对兑换人民币缺少感性认识.怎么办?只有把这一内容直接与小朋友生活联系起来,贴近他们的生活,才能调动他们的学习积极性.在教学中,我就让学生充分利用附页上的人民币样张作学具,进行动手操作实践.组织开设了“小商店”,尝试进行买卖商品的活动,使学生能通过活动学会正确地付款和正确地找钱.由于学生在充满好奇和有趣的情境下学本领,自己动手,自己实践,养成了手、脑、口、眼、耳协调并用的习惯,所以学习兴趣浓厚,积极性高涨,教学效果显著.
三、交替使用有意注意和无意注意,保持学生自主参与的持久
小学生参与课堂教学往往是以无意注意开始的,然后逐步过渡到有意注意.所以要通过组织教学把学生引向有意注意,让学生对新的内容产生兴趣.但在持续的有意注意的情况下,小学生往往难以始终如一地保持集中精力的状态.因此,需要在课中间经常创设一些无意注意的情境,来保持注意力的持久性和参与的持久性,使学生的学习既轻松又有实效.
四、合理处理预设和生成的关系,保护学生自主参与的热情
课堂教学是教与学的交往互动,是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动,是一个动态的复杂的发展过程,具有许多的不确定性.因此,教學既要有一定的组织性和计划性,同时又要密切关注课堂中的“生成性”.教师不可能让学生完全按照事先设计好的教学过程参加学习,应真实地感受学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂上的各种情况,遵循学生发展的需要,发挥教学机智,灵活调整教学内容.
1、让生成成为学生的“骄傲”
如果每次学生有了创造的火花,有了有价值的生成,而教师给他的则是失望和不能满足的信息,学生的主动、积极思维就会磨灭,这样培养学生显然不是很有效.所以,在教学中,当学生有了火花生成时,不要被这种火花电倒,应该采取积极的鼓励态度,不要简单的布置学生下课之后再研究,然后就不了了之.在课堂中能研究的、能放大的,必须敏感的捕捉和利用起来,要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的,只要是我提出来的而且是有价值的,老师都会很重视,而且会和我一起想办法创造条件去进行研究.时间一久,学生的智慧潜能会火山爆发般吐露出来,这时不让学生去自主研究也不行了.
2.让预设成为生成的基础
在教学中,预设是必要的,因为教学首先是一个有目标、有计划的活动.教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排,但同时这种预设是有弹性的、有留白的预设.因为教学过程本身是一个动态的建构的过程,这些由学生的原有经验、知识结构、个性等多方面的复杂性与差异性决定的,因此,教师在备课的过程中,充分考虑到课堂上可能会出现的情况,从而使整个预设留有更大的包容度和自由度,给生成留足空间.
3.让生成与预设水融
课堂教学是千变万化的,再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的情况.课堂上一旦出现有效的生成,教师就应该及时调整好自己的预设,给生成腾出空间.当然,能不能合理处理还需教师临场应变的能力,大凡特级教师名师上课艺术与一般普通教师的最大区别就是他们善于抓住并利用好学生生成的资源,这也是一堂精彩有效的课的重要决定因素.
总之,要实现有效教学,提高小学数学的教学效果,就必须引导学生自主参与教学过程.老师不仅要研究教学方法,还要研究学生的学习方法.凡是学生自己能学会的,就应该创造条件让学生自己学；凡是学生能自己动手做的,就应该创造条件让学生自己做,尽量给学生提供表现自我展示能力的机会.
（作者单位：苏州工业园区景城学校）
课堂教学实效论文参考资料：
结论：促使学生自主参和提高课堂教学实效为关于对写作课堂教学实效论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课堂教学实效论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
