原创《情境教学法在中职英语教学中应用》：本文关于情境教学法论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：本文根据目前中职英语教学中存在的问题,提出了在英语教学中应用英语情境法的设想,即以多媒体技术的使用、分组练习以及角色扮演等方式,展现一个不一样的教学方式,体现了现代教学手段和教学设备在中职英语课堂中的应用.
关键词：英语 多媒体 分组教学 角色扮演
在多年从事中职英语教学的过程中,笔者发现了在学生中普遍存在着对英语的忽视和厌学情绪.怎么能让学生学英语并学好英语,是摆在英语教师面前必须应对的问题.英语教研室的全体教师经常在一起对学生存在的问题进行调查、研究,总结出了一套适合学生学习的学习方法.那就是利用现有的设备进行情境教学,组织活动,开展灵活多样的课堂.这里笔者就要谈谈情境教学的重要性和具体的应用方法.
一、利用多媒体技术,引入情境
进入21世纪以来,多媒体的使用越来越广泛.当前各行各业都在使用多媒体设备.教师必须了解并使用现代化教学设备.使用多媒體技术是现代化教师必须具备的一项技能.教师可以使用多媒体设备作为载体,进行现代化教学.中职院校多为初中毕业生,经历了九年义务教育,已经对那种强制灌输的教学模式毫无兴趣可言,对所有科目早已失去了兴趣,尤其是令人头痛的英语.这就给中职英语教学工作者提出了一个问题,怎么让学生学习,并且学好英语?教师可以利用多媒体技术,引入情境,深深地吸引学生的眼球,让学生直观地享受多媒体,不是单纯的单词或是句子,更多的是图片、声音和视频.学生们都有耳目一新的感觉,于是都能盯着大屏幕,看看到底是什么.这极大地增强了学生的学习兴趣,使大多数学生,甚至是全部学生都能融入教师创建的学习氛围中.
二、分组练习,讨论情境反映的社会现象
分组练习是现代教学常用的教学方法,在实践中也都收到了很好的教学效果.学生按照教师的规定进行分组,每一组推选出一位组长,负责整个小组的策划,组织和维护.这种模式下,老师下放权力给学生,让学生感受到自己是学习的主体,在课堂上能够发挥自己的才能.愿意在课堂上用各种方式展现自己,充分发挥学生的想象力,创造力.小组的每一位成员发表自己的意见,说明自己的想法,再由小组组长总结出大家的想法,然后根据大家的想法编写对话,进行练习.学讨论图片和编排对话的过程,增强了学生的组织能力、协调能力以及对待问题的能力,让学生感觉到学习英语并不是想象中那么难,也可以愉快地学习.
三、角色扮演,再现情境或创设新情境
这一步是整个情境教学中最为精彩的部分.学生经过精心组织和编排,让一幅幅生动的画面呈现在大家面前.这里面有的学生表现出色,有的则不尽如人意,但教师都要给予积极的肯定.首先肯定学生的想象力和创造力,感谢学生的积极参与和认真准备.这会大大增强学生的进取心,鼓舞学生极大的热情.然后要对学生所编排的内容给予评价以及积极正确的引导.这种方式让学生展现了自己的才能,爱上英语的学习.这是所有的英语教学同仁乐见的现象.
在情景教学中也存在着一些问题,例如,由于教学过程中学生讨论的时间比较长,控制课堂纪律成为一个比较突出的问题.控制得太严厉,容易挫伤学生的积极性,而控制得太松,有时会导致课堂混乱.在学生表演对话时也存在同样的问题.在看到其他同学的生动表演时,学生免不了心中激动,外在的表现则是一片赞扬或惊叹之声.课堂是热闹了,但这种热闹不应该属于课堂,所以有时感觉有点乱.因此,教师要在平时的工作中,想办法克服这一问题,既不要让课堂过于活跃,又不要让课堂过于沉闷,要想办法找到二者的平衡点.
上述问题的研究和讨论,已经介绍了情境教学的全部内容.通过运用,笔者熟知了这种教学方法的优点.这种方法在学生中间引起了强烈的反响,让英语教学更加贴近了学生的身心.学生从此变得乐观了,不再讨厌英语了,笔者作为一名英语教师也感到了欣慰.最后,希望笔者的教学方法为各位同仁提供一些参考,希望中职英语教学越来越好.
参考文献：
[1]胡继云,文敏.多媒体辅助教学常见误区之我见[J].基础教育外语教学研究,2002（10）.
[2]李丽生.英语新课程改革理论与实践[M].昆明：云南大学出版社,2005.
（作者单位：牡丹江技师学院）
情境教学法论文参考资料：
结论：情境教学法在中职英语教学中应用为关于对写作情境教学法论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文情境教学法例子论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
