原创《应用情景模拟法采购管理课程教学改革》：该文是关于采购管理论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】《采购管理》是物流管理专业一门专业性很强的课程,基于采购管理在实践中地位的提升以及当前学生学习能力现状,尝试采用情景模拟教学方法应用于《采購管理》课程中.通过对两届学生的实际教学应用,证实情景模拟法在《采购管理》课程教学改革中是有效的.
【关键词】采购管理 情景模拟法 教学改革
一、引言
情景模拟教学法让教师根据教学内容和教学目标,有针对性的设计情景,并让学生扮演情景角色,模拟情景过程,让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力.《采购管理》课程具有很强的实践性,在教学过程中恰当运用情景模拟教学法,有利于增强学生学习的兴趣和积极性,更好地理解专业知识,掌握采购管理方面的相关技能,实现理论和实践的接轨、素质教育和社会需要的接轨,从而提高教学效果.本文结合《采购管理》的教学重点,对情景模拟教学法的有关实践进行探索.
二、情景模拟法的教学内容体系设计
物流采购管理课程是物流管理专业学生的专业必修课程,课程教学以培养学生的分析和实际应用能力,将学生培养成“了解采购管理流程,理解采购管理实务的基本分析工具和模型,正确处理采购信息,并有能力制定采购决策,解决实际物流管理工作中的问题”的应用型人才.主要讲授物流及其相关企业采购管理的综合技术和策略技巧,基于课程教学目的和内容,突出采购技术应用能力培养核心,通过对《采购管理》课程部分章节构建情景,包括招标采购和合同签订、供应链采购、采购谈判、采购人员素质要求等章节,经过两个学期的教学改革实践,收到了良好的反映效果.
三、应用情景模拟法创新《采购管理》课程教学实践
(一)情景模拟法在招标采购和合同签订章节中的运用
招标采购是指采购方作为招标方,事先提出采购的条件和要求,邀请众多企业参加投标,然后由采购方按照规定的程序和标准一次性的从中择优选择交易对象,并提出最有利条件的投标方签订协议等过程,整个过程要求公开、公正和择优.随着经济和科技的发展,这种具有竞争性质的行为普遍为人们所接受、公认和遵守,物品的采购多为招标采购.
招标采购的流程可以概括为：招标准备：采购人、 机构、专家等组成采购小组,采购小组编制招标文件,并经采购人确认后报相关建设行政部门备案；投标报名：发布招标公告或投标邀请函,公开招标的,在指定的报纸和相关的媒介发布招标公告,邀请招标的,应从符合相应资格条件供应商名单中确定不少于三家投标方,并向其发出邀请函；对符合招标公告规定的招标供应商进行报名登记和资格审查并发售招标文件；开标：通知采购监督管理部门等有关部门参加开标评标,收取保证金和投标文件,按照招标文件规定的时间及地点公开开标、唱标并记录；评标：组织评标委员会,召开评标准备会,评标委员会独立评标、编写评标报告；定标：采购人确定中标人,定标结果公示,发中标通知书,组织中标人和采购人拟定合同条款并由双方代表签订合同.
具体操作：首先由教师在课堂上给出背景案例.结合物流管理专业的专业特点,如以某公司招标第三方物流服务项目为例.然后把学生十人分为一个小组组成一个公司,选出小组长,全班一共分为6个小组,第1、4组为采购方,第2、3、5、6组为投标方,1、2、3组和4、5、6组分别组成两个队.按照课程进度,首先要求采购方查阅资料给出招标公告,其中包含招标项目名称、性质和数量、投标人的资质条件、投标截止时间及开标时间以及获取资格预审文件、招标文件的办法等.投标方在开标时间内做好标书.在开标时按照程序,两个队同时进行情景模拟招标.在此之前,教师要对招标公告、招标书、投标书、采购合同以及整个开标流程进行检查和指导,完成整个招标过程.通过让学生参和一个完整的招标采购情景,真切体会招投标流程,不断加强学生对招标采购知识的理解和运用,达到教学目标.
(二)情景模拟法在供应链采购章节中的运用
供应链采购是供应链内部企业之间的采购.和传统的采购相比,供应链采购有其更大的优越性.为便于学生有更直接的感官认识,借助经典的啤酒游戏,设计两个相反的情景,即供应链各角色互相独立和互相沟通共享信息,让学生身临其境感知供应链采购的实质以及供应链信息分享和战略联盟的重要性.
啤酒游戏的流程：“啤酒游戏”的供应链只涉及一种商品-啤酒,供应链的节点企业共5个,包括最终消费者、零售商、批发商、分销商和生产商,模拟现实社会环境,供应链上下游企业进行订单传递以及啤酒的交付.订单是向供应链的上游方向传递过程即由顾客需求→零售商发出订单→批发商收到订单→批发商发出订单→分销商收到订单→分销商发出订单→制造商收到订单→制造商生产啤酒；交付是向供应链的下游方向流动,即由各节点企业的仓库和位于两个仓库之间的两个延迟（运输延迟一和运输延迟二）所构成.每一次分销（还有生产订单）都需要两轮才能让它们最终传递到下一阶段.每个角色的具体步骤如下：第一步,收货,各角色从上游渠道的供应链节点企业接收啤酒,即将运输延迟一的货物放入自己目前的库存中,同时将来自上游运输延迟二的货物放入运输延迟一中；第二步,接收订单,各角色查看从下游来的订单,并按订单要求发货至运输延迟二给下游,同时记录库存或缺货.第三步,走订单,各角色将上一轮所下订单（发出订单）移至上游（收到订单）,并下订单,决定本期的订货量.第四步,记录订货量.
具体操作：由教师分发模拟指导资料,并详细讲解模拟过程及要求,开展两阶段实验.参和课程学生每10人一组,每个角色2个同学,全班一共分为6个决策小组,对于每个供应链小组,每阶段要完成20回合的运作,模拟一回合代表一周,每一回合中各角色必须按步骤进行,最终根据总成本最低的原则评选出单项冠军和团体冠军.首先要求各角色之间不允许有信息交流,他们之间的唯一可以进行交换的只有订单的数量；其次,再进行第二阶段的实验,允许各角色之间进行及时信息沟通.通过对比两阶段的情景模拟,使学生深刻理解了供应链各节点企业是友好合作的伙伴关系,是利益共同体,供应链厂商之间必须高度协作和同步,才能根本性改进供应链的整体效益.
采购管理论文参考资料：
结论：应用情景模拟法采购管理课程教学改革为关于采购管理方面的论文题目、论文提纲、采购流程管理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
