原创《新课标下初中写作教学有效措施》：这篇新课标论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：学生写作文时心生“厌烦”,搜肠刮肚、东拼西凑；教师教作文千篇一律,老生常谈是写作教学中常见的问题.初中作文教学难,学生作文水平长时间得不到提高的现状和教师的教学理念、教学方法、教学功底都有关系.本文从几方面分析初中作文教学中存在的问题.
关键词：初中语文；写作教学
新时代下中学语文教学,就是要有一个由教师和学生共同讨论策划出来的,也是教师和学生共同认为最有效的、老师指导学生高效率学习的方案.而特别是语文的教学,语文的教学最重要的是让学生通过学习阅读,来提高写作能力,最终提高学生的语言组织能力,实现让学生正确有效的用文字表达自己的感受,最终达到学生更好的学习,快乐的学习,让学生主动学习,适应当今社会的发展.为了使初中语文写作教学得到更好更有效的实施,笔者结合自己的教学经验对语文写作的总体要求和思路,提出几点关于在新课标下初中写作教学的有效措施.在此希望此举能起到抛砖引玉的作用.
一、营造氛围,融入情景,培养学生的模仿创新能力
我们在进行作文教学模式时,遵循主体性原则,积极营造良好的氛围,让同学们融入活动情景中去,让学生从模仿开始,积极培养创新能力,着力提高作文素养.学完冰心的《观舞记》,我让学生一边欣赏杨丽萍的《雀之灵》,一边展开丰富的想象,学生陶醉于优美的意境之中,引起强烈的审美共鸣.冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈时曾说：“假如我是个诗人,我就要写出一首长诗,来描绘她们变幻多姿的旋舞等然而我什么都不是,我只能用我自己贫乏的文字,来描写这惊人的舞蹈艺术.”尽管连这样的大作家在美妙的艺术面前都感叹文字的贫乏,但我却鼓励学生模仿《安塞腰鼓》中一些排比、比喻句式进行仿写,写出了颇有味道的《雀之灵》赏析文字.
二、自评自改
叶圣陶说：“文章写完之后,最好是念一两遍等要念起来上口,听起来顺耳.”在阅读教学中,学生听、说、读的能力不断提高,课堂上偶尔读错一个句子或说错一句话,学生就能迅速地听辨出来,并提出改进意见.因此,学生作文写好以后,教师不要急于收.可安排早读时间让他们拿出来朗读,让学生运用听觉器官来检查、修改文章.如从感情的强弱、停顿的长短,查看标点符号的使用是否正确；从语言是否畅通,朗读是否上口,查看用词造句是否确切；从内容是否混杂,前后是否重复,查看段落层次是否分明等.到了小学高年级,学生就已经初步具备了评价文章优劣的能力,更何况中学生.让学生自评自改,有利于培养学生主动发现问题,独立分析判断,以及自我修改、完善、评价、鉴赏等多方面的能力.当然,教师决不是把工作推给学生,而应该让学生明确作文要求,掌握评判依据,随时引导和指点.通过学生自改作文,可以提高语感水平,增强写作的自控意识,巩固谋篇布局、谴词造句的能力,同时也培养了他们的责任心.
三、积累素材,读写结合,让学生多观察、多思考,培养创新思维
初中语文写作教学的学习方法,可以从语文整体、语文局部的出发,也可以对其基本的,具体的进行教学,而中外教育家、学者大多提出要多阅读、多观察、多练习和多思考的学习方法,看起来似乎是老生常谈,但却是学好语文的基本功.同时老师、学生、学校三位一体,既有学生、老师之间的互动,又有环境、媒介之间的互动,老师所要做的是引导学生进行自己解决问题.比如在讲解朱自清的《春》的时候,教师可以先向学生提问,在他们眼中,春天是什么样子,尽量鼓励学生多回答多思考.如果学生不知道从哪个方向出发,教师可以先说以自身的经历来跟学生交流,说出自己对春天的看法,自己小时候对春天的感受,而现在对春天又是个什么感受,启发学生自己想想在春天里,他们印象最深刻的是什么,最喜欢的又是什么,鼓励引导学生.
四、参和活动,体味乐趣,为学生提供有话可说、有内容可写的写作舞台
每年的元旦、“五一”劳动节、教师节、国庆节等教师应利用这些节日组织学生开展丰富多彩的文娱活动,让学生在活动中动脑动手,学会团结协作,各展才华,体验节日意义和快乐,充实精神生活,并在活动后布置学生及时记下活动的见闻、经过和感受,为以后的习作积累下丰富的材料.如,大型音乐烟花晚会,我要求学生观看节目,最好现场欣赏烟花晚会.因为有了亲身的体验,写出来的习作内容如见其人,如闻其声.有一位同学这样描写烟花绽放的情景：“天空的烟花令人叹为观止,水上的烟花也不甘示弱,领着自己的‘代表队’也来凑热闹.‘水上芭蕾’真是百闻不如一见,一束束小烟花冒在水面上,真像一个个优雅的妙龄少女在水中翩翩起舞；那‘来势汹汹’的‘水上地毯’绽放的情景更是别具一格！岸上人们的掌声不断响起,为烟花的美丽绽放喝彩,也为汕头的发展喝彩.
五、向经典名著学习语言,丰厚语言的积累
昔魏武吟鞭,其志宏阔如宇；诸葛临表,其情沛然如注.韩如海,柳如泉,欧如澜,苏子如行云流水等那些锦绣篇章,珠玑文字,*着 ,沉淀着智慧,应仔细品鉴,熟读成诵.我们写不出文章,不要急于去写,应多做一些积累.庄子说“水之积也不厚,则其负大舟也无力”.只有积累得丰厚了,认识提高了,才能在此基础上有自己对生活的思考和感悟.
初中语文作文教学是学生写作基本功的形成阶段,为学生养成好的写作习惯奠定基础,师生共同合作提高作文教学水平,是师生共同进步的重要途径.
参考文献：
[1]孙欣.对初中语文写作教学的几点思考[J].吉林教育.2011（23）.
[2]王力强.初中语文课堂教学生活化探索[J].中国校外教育.2016（01）.
新课标论文参考资料：
结论：新课标下初中写作教学有效措施为关于对不知道怎么写新课标论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文新课标课程标准论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
