原创《学致用高职化学教育和实验并举》：这篇高职化学教育论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：高职院校作为国家高等教育序列中一直重要的教育力量,为社会培养除了一大批实践能力强的应用型人才.化学课程的学习是以理论为主、实验并举的综合性课程之一.高职院校在开展化学课程教学时,首先就是充分的进行理论教学,并且把实验课程充分的和理论课程的学习进行有效的融合.化学课程的教学还应该以社会的发展和企业的需求为根本,为社会和企事业单位培养出更多的综合性、应用型人才.本文笔者就当前高职化学的教学现状,谈谈如何有效的将化学教育和实验教学相结合,推动高职院校化学课程教学成效的提高.
关键词：高职；化学；实验；教学；发展；提高；融合
一、引言
化学是一门基础自然科学,它是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律一门科学.这句话奠定了化学学科的基础地位,那么化学作为一门科学又是以什么为基础呢?当然是化学实验,我们研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的手段是什么呢?当然也是化学实验,组成的确定或分析,结构的研究或推测,性质的发现和验证,变化规律的探究,都离不开化学实验.人们习惯上把化学分为五大块：化学基本概念、化学基本理论和原理、元素化合物知识、化学基本计算、化学实验,除了化学基本计算对化学实验的依赖性不大之外,可能肯定地说,无论哪一块都离不开化学实验这一工具.化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式.在高职院校化学专业的教学和发展中,应该顺应社会的需求和企业的发展,让化工专业的人才能够学以致用.简单的说,学以致用就是要把理论的知识和实际的应用要联合起来,由浅入深、达到熟能生巧的目的,学到的东西要经常揣摩,真正地理解其含义（包括使用的方法,注意的事项）然后按照理论的要求在实践过程中应用到实际生活中,再从生活中遇到的问题,学习新的知识来解决,就这样相互促进学习,逐步加深自己的理论知识和实践应用.在高职的化学教学中,应该以实用和发展为基础,提高高职院校化学教学和实验实践相结合.
二、“学以致用”推动高职院校教学和实验相结合
1.推动课程教材知识和实验相结合
高职院校的化学教师在开展专业课程的教学时,应该把重点的理论和内容通过实验的过程相结合,提高学生对于理论知识的理解和掌握.比如在高职院校化学专业中的《高分子化学》为例,课程内容在于自由基的聚合、共聚、在聚會的过程,这些内容对于生源相对较差的高职生来说很难理解和吃透其内在的知识,难于理解和贯通.因此教师应该引导学生在仔细研究和吃透课程理论基础之上,进行相关的实验课程演示.在这个过程中,教师应该把每个和理论知识相关联的实验内容结合子在一起,通过一步一步的实验过程让学生对理论知识由浅入深、让学生深入体会基本化学理论在实验配方设计、实验操作中的应用,引导学生运用化学理论知识解决实验过程中可能出现的问题,这样可以使学生巩固化学理论知识,同时也锻炼了动手操作能力.
2.融合实验过程、方式和理论的结合
职业教育主要是培养高技能的应用人才,所在高职院校在化学专业人才的培养上,比如要充实学生对于知识的“学以致用”,毕竟未来的就业对于学生来说至关重要.在这个过程中,就需要高职院校在基础设施和管理模式上付出更多的财力和物力.然后在这个过程中,有的高职院校配备的实验器材和耗材和企业相比的话,较为落后,无法满足日益变化的社会发展.所以高职院校应该多元化的开展校企合作模式,让学生在学校进行化学课程的理论学习后,到企业中运用先进的实验器材来增加自身的学习理解.此外学校还可以创新其教育方式,通过从一些高新企业或者较大的化工企业中选聘一些高级技术人才,辅助学校培养化学专业的人才,全面的优化化学教育和实践课程,引导学生了解企业的生产经营过程,并能够用化学理论来解释生产过程,这样可以避免学生在日后的工作过程中出现盲目操作的现象,使学生真正为企业服务.
3.推动理论和实践考核和评价模式的改革和创新发展
传统的高职院校在对实验能力的考核中,往往局限在对学生是否通过理论知识获得相关的实验数据,这样的过程相对单一和粗狂.按照新课标和素质教育的发展,高职院校应该切实的转变考核和评价的模式,把学生对于理论知识的学习态度、学习过程、学习能力和实验教学中的仪器操作、器具归类和收纳等一些列的过程统一起来,进行综合的考评,推动现代化学专业人才的创新发展.
三、结语
未来的社会发展,需要的不仅仅专一型的人才模式,而是专业和管理相结合的综合性人才模式,这就要求职业院校在化学专业的人才培养上要秉承“学以致用”的人才培养原则和理念.充分的把化学专业的学习和实验实践相结合,提高学生对于化学理论和知识的理解和掌握,并在实验实践中提高学生对于实验能力的积累和培养.作为高职院校的教师,要积极的落实教学和实验的过程,并且把两者有机的统一在一起,为学校未来的发展打下建设的基础.同时还要转变传统中简单、粗暴的人才考核和评价模式,积极用新方法、新内容、新体制、新思维来推动高职院校人才培养发展.
参考文献：
[1] 熊言林,房成飞,金思慧,蒲绪凤. 高师“化学教学论实验”教学评价体系的建立和实践[J]. 化学教育. 2006（08）.
[2] 蔡成翔,谢宇奇,谢复清,钟福新. 定性分析实验教学体系改革的探索和实践[J]. 化学教育. 2005（12）.
[3] 植中强,吴燕妮,胡鹏,杨海贵. 无机化学设计性实验教学情况的调查和分析[J]. 广州化工. 2016（22）.
[4] 郑永军,牛永生,侯绍刚. 应用型本科高校有机化学开放实验教学绿色化探索[J]. 广州化工. 2016（22）.
[5] 林世威,刘春明,李晓莉,李红枚. 化学实验教学中的美育[J]. 长春师范学院学报（自然科学版）. 2008（04）.
[6] 陈彦玲,曲雅焕. 微型化学实验和师范院校化学创新教育的探索[J]. 长春师范学院学报. 2004（07）.
高职化学教育论文参考资料：
结论：学致用高职化学教育和实验并举为大学硕士与本科高职化学教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写化学教育专科方面论文范文。
