原创《让身边生活化作美灵妙文字》：这是一篇与灵妙论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：学生习作,我们都感到比较难以操作.热心地对其进行指导,反复地让其进行训练,认真地给其进行批阅,但能够写好作文的还是寥寥无几.本文从让身边的见闻化作语言文字的相关思考值得人们借鉴.
关键词：见闻 生活化 小学生习作 策略 思考
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0191-01
教过多年的小学语文,笔者没有懈怠过学生的写作,但留下的苦恼不少.在让学生进行相关的习作中,学生总感到是那样的没有东西,也总是写不出像样的东西.下面,笔者结合教学实践,对小学作文教学进行简要探索.
1 引导学生认真观察生活
小学生的习作应当说绝不等同于作家的创作,他们应当就是纯写的是生活,而且就应当属于真实意义上的生活.这生活可以是学生亲身经历的,也可以是学生亲自见闻的.让学生写生活,就应当让学生置身于生活中.小学生是喜好于嬉戏的,但真正意义上能够置身于广泛生活的,可以说是寥寥无几的.再看我们的教材,每个单元都安排着具体的习作内容,应当说所安排的内容还是比较接近于小学生生活的,但仍然存有局限性.这些都直接制约着一个个小学生的习作,小学生置身于习作水准不能得以提高,其根本就是学生和自己所能涉猎的生活就是那样的无缘.对此,我们可以得出这样的结论：让小学生能够将身边的生活化作语言文字,就必须建立学生观察身边生活的兴趣.怎样让学生能够喜爱自己身边的生活?应当说必须有一定的诀窍.学生的生活环境已让学生形成一种老生常谈的感觉,对自己周围的生活总感到没有任何意义上的新鲜感,那学生怎可产生兴趣和乐趣但我们可以意识到的是,人有从众心理,小学生也更有从众心.倘若我们教师能够在现实生活中对自己的周围去产生观察兴趣,那学生也会随之产生对周围生活观察的兴趣.如果和学生在一起,我们随便的极力张望着远处,学生也一定会去极目远眺.即使远处会什么也没有,但学生会是怎样?这是不言而喻的.倘若我们能够将学生所习以为常的生活加以一定的情境化,以一定的煽情性的语言,口述起相关的生活情境,那学生也一定就可以去全身心地投入到相关生活的体验观察中.这个时候虽然就是同样的生活,虽然就是学生看惯了的生活,学生也会凭着极大的兴趣去寻求出诸多的不同来,更为理想的是寻觅到诸多的美来.
2 引导学生用自己的语言表述生活
小学生对生活有了一定的体验,可以建立起一定的印象,为习作奠定或者就是奠实一定的基础.但由于小学生的生活阅历还是比较有限的,对所观察的生活在自己的脑际是不可能建立完美而又深刻印象的.这最起码告诉我们这样一点,学生所观察的生活还只是小学生所搜集起来的原材料,学生只知道在这些环境里有些什么,而对这些事物怎么样却就是那样浑然不知.这就为学生的文字表达设置着一定或者就是重重障碍,小学生的习作就如同战场,不能让一个个学生去突破重围,那学生也不可能写出理想的文章来.所以,让身边的生活化作语言文字还需要学生喜爱表达生活.让学生能够喜爱表达生活,需要我们进行认真思考的是,必须让学生有表达的时空,必须让学生有补白的可能,必须让学生有争辩的余地.平时我们看到的现实是,小学生是不大喜爱去表达自己的观察所得的,一是因为他们的词语积累不是那样的丰富,二是在学生和老师面前表达自己的所获胆子还显得比较小.这就给我们以这样的启迪,小学生越是不想表达,那词汇的积累也就越是丰富不起来,那就越是显得某些意义上的“理屈词穷”.而当我们能够让学生去表达,那学生还是可以想方设法去寻觅到词语来表达自己的观察所得的,因为有时学生为了表达也还完全可能从牙缝里挤出词汇来.更为重要的是三个臭皮匠是完全可以去顶个诸葛亮的,当一个学生不能用理想的词汇去表达自己的所见时,其他同学则会立马和盘托出.
3 引导学生用美妙的文字表达
小学生的习作教学,人们似乎都看到如此倾向性问题,小学生对自己的习作是不大愿意或者就是完全没有能力去进行字斟句酌的,贾岛所言过的“推敲”在小学生身上完全就可以说是荡然无存.一般多是写了就算了,这样的习作可以说是训练得越多也就是不夸张意味儿上的越是没效.虽然不是一种机械上的训练,但就是一种低效甚至就是无效的训练.对此,我们应当多在这方面进行努力,学生不是多在进行观察性的或者就是在进行体验性的生活吗?学生在体验生活时,我们不妨多让学生学着美术的方法用上多种色彩对自己所观察的生活进行某种意义上的添彩活动,进而养成一种喜爱用自己的美笔去美好自己所观察得到的生活.这应当无需在学生的习作时进行,而应当就在学生亲历生活体验时进行.这可以就是对现实的一种真实性的添彩,当然也可以是学生丰富想象意义上的添彩.这可以是个性意义上的添彩,当然也完全可以是集体智慧凝聚层面上的添彩.学生主观意识上的生活美化,有的是真实的生活,有的也可能就是学生对某些生活的追求.这生活的美化不仅仅就是培养的一种能力,更为重要的也是对我们小学生一种崇高境界的实现.
事实上,小学生的习作教学需要我们进行研究的还不仅仅如此,让学生将身边的生活变成文字,也才仅是小学生习作的开始.让学生将身边的生活变成美妙的文字,变成跳跃的文字,变成闪亮的文字,需要我们去探求的应当还是更广和更深.我们需要去不遗余力,也需要去开拓进取,学生习作之灿烂的明天将会为期不远.
参考文献：
[1] 管奇峰唤醒“沉睡”的想象,激发生命的语言[J].教育实践研究,2015.3A.
[2] 教育部义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社, 2012.
[3] 肖川教育的理想和信念[M].岳麓书社,2003.
灵妙论文参考资料：
结论：让身边生活化作美灵妙文字为关于对不知道怎么写灵妙论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文神巧灵妙论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
