原创《在彰显电化教学优势中步入英语教学的深度课堂》：该文是关于电化教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》提出基础教育信息化是提高国民信息素养的基石,是教育信息化的重中之重.熟练应用电化教学是教育信息化的最基本的要求之一.在英语的教学中电化教学的应用有其自身的优势,但也存在着这样或那样的问题.为此,需要我们在彰显电化教学优势的同时,走出多媒体电化教学的误区,合理利用好电化教学资源,步入英语教学的深度课堂.
1. 电化教学的优势
1.1激发兴趣是“王道”
对于学科教学来说,以有效手段激发学生学习兴趣,是课堂教学的“王道”.英语也是这样,借助电化教学的这一优势,有效激发学生学习英语的兴趣,就会大大提高课堂教学兴趣.例如,在学习人教版七年级上册Starter 时,为了激发学生的学习兴趣,我将教学光盘中的一首文歌曲《Old MacDonald had a farm》作为有效激发学生的资源,用它导入新课,结果让全班学生情绪大涨,大大激发了学生学习这一课的兴趣.认知心理学认为,学生的“学”才是决定学习结果的直接因素.而学生的“学”需要适时地激励,而颇具优势的电化教育手段就能很好地激发学生的学习兴趣.为此,在教学中,就要抓住中学生好问、好奇等特点,深入挖掘教材中的“快乐因素”,紧密结合教学重难点,利用电化教学的优势,通过多种手段激发学生学习英语的兴趣.
1.2扩大容量效果好
随着新课程改革的推进,课堂教学的有效乃至高效已经成为各科奋斗的目标.用有限的教学课时,取得最大的课堂教学收益,就需要我们扩大课堂教学容量.而运用电化教学,就能有效扩大课堂教学容量,而且教学效果好.多媒体教学方便快捷,能够调动各种感官,不仅能使得抽象的知识形象化,遥远的知识贴近化,而且有效营造学生学习英语的环境,培养自主学习的能力.例如在教学过程中播放一些原版的英文听力、歌曲,设置一下生活情景等,不仅能让学生融入英语的学习氛围、环境之中,而且能有效提高学生的听说能力,在促进学生用英语交流的同时,提高学生的语感.尤其在练习句型的表达时,可以通过电化教学,利用生动的画面,展示鲜活的情景,用这种情景直观教学法来训练学生的发散思维,激发学生的语言表达.这样不仅扩大了英语课堂的教学容量,而且加快了课堂节奏,提高了学习效率.
2. 多媒体电化教学的误区
2.1电教媒体的运用出现走两极分化的现象
一部分教师认为,运用电教手段太麻烦,有的甚至认为是多此一举.在日常常规教学中,许多教师录像、课件、视频等这些文件长眠于U盘或硬盘中,学生只有在公开课、观摩课、优质课这些有其他教师、领导听课时才能看到这些现代化的教学工具用于课堂之中.我们都知道任何先进的教育手段,只有人充分认识其重要性、先进性,掌握其特点及操作方法,常用才会善用活用,才能充分发挥其自身的优势作用,才能优化课堂教学,提高教学效率.还有一部分教师又是每节课都用,认为多媒体越多越受欢迎,教学效果会越好,成为了完全的“拿来主义,全盘接受”,利用网络的优势从网上下载每节课的教学课件,但没有实际分析自己的学生学情每节课都用多媒体课件,从教学目标、新课导入、实例讲授、练习全都包含在课件里,课堂上看着是丰富多彩,但一节课完了学生走马观花,看着精彩,实则收获不是太理解.
2.2电教媒体的运用趋于哗众取宠、喧宾夺主的现象
电化教学虽然有许多优点,但它仍然是教学的辅助手段,但部分教师为了凸显电化教学而忽略教学只根本,如有的课件的字体设计太鲜艳,有的背景太艳丽,还有的动画太多,如有的思考问题的旁边同现一个动画在不停地晃动,这些不科学的做法,影响学生的注意力,抑制课堂效率的提高,事实上,教学过程的各阶段、各环节单靠电化教学手段是不能完成,电化教学只是个辅助作用,教师才是课堂的主导者.
3. 合理利用好电化教学资源应注意的问题
3.1教师要改变运用多媒体电教资源的观点
教师要根据自己的教学内容重新组合网络资源,而不是拿来就用,要对网络上下载的课件资源进行再次加工,分析自己的实际学情结合当当地的经济、生活等情况对资源进行重组,让课件要成为符合实际学情,内容实例的选择贴近生活实例.如在讲解“patient”一词时,可以设计一个医生给病人看病的媒体场景,医生在忙着打电话聊天,病人在焦急地等待着,他看起来牙痛得很厉害.
病人：Doctor, when can you examine my teeth?
医生：Since you are a patient, you must be patient.
再如,在讲到描写情感的形容词时,学生现在都喜欢、微信聊天,可以把、微信聊天室中常用的情感符号呈现出来,这样既能激发学生的兴趣,又可加深学生对这些单词理解记忆起来又快又深刻.
3.2多媒体电教的应用要有科学性
多媒体的设计和运用始终都把学生这个主体放在第一位,在备课时,在课堂上,必须注意媒体最佳作用点和最佳作用时机,由于太长,以至于取代了常规的英语教学,因此在满足教学需要前提下课件要制作宜小、精、短、简.充分把握好教材重、难点,找准多媒体与教学内容的切入点,体现教学策略,采用不同的形式和方法,创设出各种必须的交际情景突出多媒体集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息和功能为一体的优势,为学生提供大量的语言实践机会,充分体现英语课堂教学的实践性,同时也要注意遵循学生的思维规律和认知规律,不能指导将教材内容按原顺序、原结构简单直接地植入课件.
总之,在新课程改变不断推进的今天,需要我们在彰显电化教学优势的同时,走出多媒体电化教学的误区,合理利用好电化教学资源,步入英语教学的深度课堂.
（作者單位：甘肃省永昌县第五中学）
电化教学论文参考资料：
结论：在彰显电化教学优势中步入英语教学的深度课堂为关于对写作电化教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文电化教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
