原创《用班级文化建设，爱艺术》：这是一篇与班级文化建设论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
任小艾老师曾经说过：“爱自己的孩子是 ,爱别人的孩子是神圣.”爱是班主任的神圣职责,爱也是班主任工作的重要法宝.教育是一门艺术,班主任对学生的爱就更应该是一种艺术.
我对班主任爱的诠释是以班级文化建设为核心,以学生自主管理为依托,以“走好路、学好知、处好事、做好人”为标尺,锻造每个学生的身心,净化每个学生的心灵,增强每个学生的才能,为每个学生的可持续发展奠定基础,打造一个特别能吃苦、特别能战斗、特别能胜利的班级.这就是班主任爱的艺术的最高境界.
一、用班级制度化建设,体现班主任爱的智慧
班级文化建设涵盖班级管理的方方面面,它可以将班级管理科学化、规范化、制度化.
刚接手这个班的时候,我看到的是下课你追我打,上课死气沉沉,教室小食品袋满地.这是谁的问题?这是谁的责任?该由谁来解决?我亲爱的同事们,你们一定会一马当先承担下来,一定会焦头烂额地解决所有的问题,结果学生还不领情.我认为这些问题是学生的问题,每个学生必须为自己的问题承担责任,这些问题必须由学生自己解决.我能给学生提供的仅仅是指导性意见.
“孩子们,你们怎样看待我们班的问题?”
我听到最多的是学生对别人的指责.
“我们班是谁的班?你又为这个班级做了些什么?我们应该怎么办?”
连续的三个问题,让教室由寂静到激烈的争论,最后我们达成共识制订具有行为指导准则的“班规班纪”.
“班规班纪由谁来制订呢?”
“当然是你——班主任.”
“谁需要班规班纪?”
“我们！”
“那就应该由你们来制订！”
经过半个小时的激烈讨论,“班规班纪”终于出炉.这个“班规班纪”从上课学习到假期作业,从早上起床到晚上洗脚睡觉,对学生的行为习惯进行全方位、全时段的规范化指导,并且有专人进行监督实施.因为这个“班规班纪”是学生制订的,又是由学生监督实施的,所以,学生的贯彻是坚决彻底的,执行是一丝不苟的；因为这个“班规班纪”是学生制订的,它肯定是不完善的.世界上本来也没有绝对完善的规章制度,需要在实施的过程中不断地完善、不断地改进,在本学期我班以对“班规班纪”已经进行了6次修改、4次增减,所以,这个“班规班纪”是和时俱进的、科学的；因为“班规班纪”是科学的,对学生行为规范化就有了制度的保证,使班级管理有章可循.从本学期开学到现在,学校逐周班级量化考核中,我班始终以总分第一名的成绩傲视全校；每次考试我班的总成绩、优秀人数及优秀率、进步人数在全年级都是第一名.这些成绩,在原来的我们班是不敢想象的,没有这个“班规班纪”是不敢想象的.制度化建设作为班级文化建设的重要组成部分,班主任只能是导演者和裁判长,绝不能是制定者,更不能是监督者,这充分体现着班主任爱的智慧.
二、用班级价值体系建设,丈量班主任爱的广度
班级管理制度化仅仅是班级文化建设重要组成部分,其核心是形成独特的班级价值体系.
我根据我们班实际情况提出了“走好路、学好知、处好事、做好人”的行动标尺,呼出了“持之以恒,百炼成钢”的口号,唱出了《相信我们会创造奇迹》心声.
“走好路”是极其简单的事,又是有着丰富内涵的三个字.我从学横水做起,每天严格规范学生的走、跑、做操.每天早晨,我们班呼着“持之以恒,百炼成钢”的口号,领着全校13个班级奔驰在操场上,已经成为北景初中最靓丽的风景线.学校大喇叭每天播放着《相信我们会创造奇迹》——我们的班歌,这些极大地增强了我们班的凝聚力,这些增强了我们班每个学生的自信心.
“学好知”是学生亘古不变的使命,“处好事”是让学生处理好学生和学生、学生和老师之间的关系,“做好人”是让学生想方设法地做好自己应该做的事,通过做事,学好做人.我们的“班规班纪”有16条,就需要16个人来监督实施,我们还需要结构完善的班委会等这样,通过学做事,让学生学会做人,做好人.“走好路、学好知、处好事、做好事”已经成为我们班每个学生的行动标尺,也必将对学生产生深远的影响.
这些实实在在的东西就自然就构成了我们班级的价值体系.成为我们班每个学生引以为豪的文化符号——健康、自信、快乐,也会渗透到我们班每个学生的血液中,也必将对每个学生可持续发展产生不可估量的深远影响.这难道不正是班主任爱的广度吗?
三、用科学的评价体系,测量班主任爱的深度
科学的评价体系是班级文化建设的根本保证,也是良好班风形成的催化剂.
我们班级评价的最大特色是——捆绑评价.同桌捆绑、小组捆绑、宿舍捆绑,强化团队评价,弱化个人评价.大家注意弱化不是取消,你个人取得了优异的成绩我一定予以表扬,但只有同桌、小组、宿舍的评价才能纳入班级考核,才是最终的成绩.
批评是评价的重要手段.批评的艺术是班主任爱的艺术最独特的一面.批评要取得好的效果,一定把握两个原则：（1）批评要尊重学生.（2）批评要弱化缺点,强化优点.我的做法是坚持“三不”.绝不在人多面前、绝不在领导面前、绝不在家长面前批评我的学生.我们只有持肯定的态度对学生进行批评教育,学生才会打开接收的大门.否则,你的批评不会取得点滴成果,甚至滋生了抵抗的情绪.如果我们揪着学生的缺点不放,就会告诉学生他就是这样的人,其实是对缺点的放大、强化.我有一个淘气的学生,星期日的数学作业没有完成,数学老师进行了严厉的批评,这个学生马上给老师回话,保证把作业补完.根据平时的表现,数学老师不相信他能完成.于是问我怎么办?我告诉数学老师你今晚让他到你的房间,帮他完成,明天一上课予以表扬.第二天,数学老师告诉我这个效果出奇的好,这个学生不再也没有不完成过作业,而且数学课堂表现积极.弱点得到抑制,优点得到强化,他能不好吗?
我们班科学的评价体系是围绕“捆绑评价”,注重过程,注意时效性,巧用批评的艺术,为班级文化建设提供了根本保证,测量了班主任爱的深度.
班级文化建设应该是学生受教育最直接、最重要的影响源之一；班级文化建设应该是班级所有成员共同的信念、价值观、态度的复合体；班级文化建设应该是一种以“班主任魅力”为代表的个性文化建设,代表着一个班级的独特形象,体现一个班级的生命力.今天我为我们班注入了向上的生命力,为我们班每个学生的进步,倾注自己的心血,烙上爱的印迹,相信明天我们会创造奇迹.
编辑 王团兰
班级文化建设论文参考资料：
结论：用班级文化建设，爱艺术为适合不知如何写班级文化建设方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于班级文化建设主题论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
