原创《成功教育，为学生幸福奠基》：本论文主要论述了学生幸福奠基论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
2015年4月,盐城市初中教育内涵建设现场推进会在大丰实验初级中学召开, 150多位来宾饶有兴致地参观了该校初一年级的“答疑超市”.为了让每一个孩子都学有所成,大丰市实验初中精选教师组成“骨干教师答疑团队”,轮流上岗,通过个别辅导,帮助学有疑难的学生.为方便远程答疑,“答疑超市”还建立了群,配备了专线电话.“答疑超市”与课堂教学密切配合,促进了学生的发展和学校教学质量的提升.
“答疑超市”是大丰实验初中“成功教育”的一个缩影.2010年,奚志宏校长上任后,带领全体教师确立了“成功教育”的办学理念：一是 “成功教学”,着力建设高效课堂;二是促进学生快乐成长.“成功教育”是“自信教育”,也是“快乐教育”.大丰实验初中把师生的进取、快乐、自信作为衡量评判“成功教育”的根本标准,引导学生体验成长的快乐和成功的喜悦,培养学生学习的信念,为学生的终身幸福奠定基础.
近几年来,大丰实验初中着力从三个方面推进“成功教育”：在教学上,大力培养优秀教师群体,建设高效成功课堂;在管理上,强势推行学生自主管理,塑造学生健康阳光个性;在校园建设上,积极创建书香艺术校园,构建诗意的精神家园,用艺术陶冶学生.在大丰实验初中这方沃土上 ,“成功教育” 已经生根开花,结出甜美的硕果.
立足教学,大力建设高效成功课堂
“今天我们有幸观摩了吕老师《绿》的教学.我们认为,这是一节非常有意义的研讨课、示范课.如果用一个词来评价,那就是‘高效’.吕老师的教学充分尊重学生的学习主体地位,凸显了学生的主体意识等”2014年10月,苏州“蔡明生态语文团队”与大丰实验初中 “奚志宏名师工作室”开展教研互动活动,吕龙老师执教中对学生学习主体地位的充分尊重和学生合作学习的方式引起了观摩教师们的普遍共鸣.
大丰实验初中把建设高效课堂作为学校建设的重中之重.奚志宏校长说：“没有高效课堂就谈不上成功教学.”教务处包爱任介绍说,在大丰实验初中,高效课堂不仅仅指课堂教学本身,还包含实实在在的课前备课和精当务实的课后作业督查,三个环节缺一不可,仅有精彩的课堂教学,无法实现真正的高效课堂.
经过多年的实践探究,大丰实验初中“平等互动,自主合作”的课堂教学模式已经成熟,“本真”“务实”“创新”是大丰实验初中教师普遍的课堂追求.在包爱任的带领下,记者观摩了初三数学课《点与圆、直线与圆的位置关系》.在老师的指导下,学生每6人分为一小组,自主开展“点与圆、直线与圆的位置关系”探究活动,学生的自主探究活动占据了课堂的大部分时间.包主任介绍说,“平等互动,自主合作”在教学理念上强调尊重学生,学生是课堂的主人,教师只能是有意识的参与者和引导者,一切教学技巧的应用都服务于这个理念;在教学实施上,强调小组合作学习,强调主动学习和快乐学习.这种教学模式充分激发了学生探究学习的热情,学生们在学习中可以尽情品尝成功的乐趣.
在多媒体教室,记者观摩了初二年级语文组的备课活动.实验初中实施以集体备课为核心的三次备课模式：第一次备课,每位教师依据教材自主备课;第二次备课,主备人主讲,大家讨论,形成一篇16开纸左右篇幅的以教学流程为主的教学简案;第三次备课,教师以简案为基础,根据学生的实际情况,形成体现个人特色的手写教案和电子课件.上完课后,教师还要形成手写的教后感,为今后的教学提供借鉴.这样的集体备课真正融合了集体智慧,实实在在,不少时候,教师们还会为一个知识点或是一种解题思路争做到面红耳赤.
实验初中还制定了详细的《作业布置条例》,各学科的平时作业由备课组严格把控,坚决杜绝超量;平时的作业检测,原则上均分不低于85分,目的在于激发学生完成作业的热情,培养学生学习的信心.双休日作业,备课组成员轮流拟题,轮流审核,以作业纸的形式出现,高质适量.学校还以年级组为单位,建立学生假期作业诚信档案和质量监控信息库.
大丰实验初中的持续高位发展,正做到益于大力建设高效课堂.近几年,实验初中取做到了丰硕的教育成果,先后被评为 “全国作文教学先进单位” “江苏省文明单位”“江苏省语言文字规范化示范校”“江苏省教科研先进单位”“江苏省数学教改先进单位”“盐城市模范学校”等学校的知名度越来越高,受到有关教育主管部门的充分肯定和人民群众的普遍赞扬,引起了广泛的社会关注.
自主管理,塑造学生健康阳光个性
创办初始,实验初中实施的是精细化、全天候服务管理模式,事无巨细,学校和教师一揽子统包.随着发展,学校逐渐发现这种管理模式忽略了学生的自主管理和自我成长,弊端日渐暴露,学生的成长发展是被动服从的、缺乏活力的,这与“成功教育”的理念格格不入.2010年春学期,学校强势推进“创星争先”管理模式,引导学生自主管理,培养学生健康阳光的心态,充分关注学生本体,关注学生的和谐发展与终身幸福.据介绍,“创星争先”这一活动被定位在“多元评价”“自主管理”“快乐发展”等方面.“争先创星”主要分三个方面：即“星级学生”“星级班级”、“星级宿舍”.由政教处牵头,各年级组协助,每月组织实施评选,评选主要由“回顾标准——重述申报——小组互评——个人申诉——最终反馈”等环节组成.学生自我回顾、自我认同、自我反思、自我激励,看进步,找差距,理性地审视自我,也真诚地评议同学,收获成长的快乐.
“我小学时成绩不好,爸爸妈妈总认为我笨.初二一年,我也没有获得‘学习星’.现在,我终于摘下它了,这说明我其实是能学好的.以后,我一定更加努力地学习.”李阳明同学因为摘下了“学习星”,流下了激动的泪水.
大丰实验初中曾评选过校园五大流行词,其中,“眼泪”高居第二位.学生们笑称：“眼泪与成长齐飞,星星与发展共舞.”的确,在推行“创星争先”教育管理的这几年中,学生的成长发展似乎总与眼泪连在一起.
陈玉剑老师班上有一个叫小雯的学生,性格内向、孤僻自卑,习惯于自我封闭,自我否定.老师的关注、爱护总是难以走进她的内心.“学生第一次申报星星时,她什么都没填.我就开导她：‘你为人真实诚恳,试试申报“诚信星”吧.’她答应了.两周后的班级小组评议,她顺利摘下了这颗星星.我注意到,她忧郁的脸上绽出了一抹难做到的微笑.后来,她又主动申请并顺利摘下了‘安全卫生星’,她脸上的微笑更多了,性格也开朗了一些,”陈玉剑老师介绍说,“后来我开主题班会观摩课,她申报了‘阳光星’并阐述了缘由,说着说着,竟哽咽起来.我们终于知道她孤僻自卑的原因了.症结找到了,问题也就自然做到到了解决.”
学生幸福奠基论文参考资料：
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