原创《张弛有度，开展探究性语文学习活动》：这是一篇与张弛论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
《义务教育语文课程标准》提出,在初中语文教学中,教师要积极组织学生展开探究性活动.然而,不少初中学生集中注意力的时间不长,很难在较长時间内围绕某问题展开思考和探究.因此教师在组织学生进行探究性学习活动时也要讲究方式方法,要用张弛有度、动静得宜的方式促进学生积极展开探究.
一、放飞想象,深度感知
初中学生想象力丰富,教师可以利用学生的这个特点,组织学生展开探究活动.同时,不少文学作品都具有“思接千载、视通万里”的效果,这便给学生的放飞想象提供了可能性.教师可以让学生围绕文本中的留白部分展开想象,在思考中尝试补充完整,这样能促使学生对文本进行深入感知,构筑起阅读文本的桥梁.在想象的过程中,学生对文本中各种人物形象的感悟也会更加深刻.
《背影》是一篇充满情感的文章,教师可以用引导学生想象的方式促使学生更深入地思考文本的内容,感受其中的情感.如文本中当父亲最后终于进入人群中,作者再也看不见他的存在时,作者“眼泪又来了”.教师可以让学生围绕文本中这个留白处展开思考,说说作者此时内心想到了什么,为何会再次流泪.学生展开了充分的想象,如有些学生想到父亲为作者购买橘子的内容,认为儿子还在回想刚刚的感人画面.有的学生想得则更加深远,想起下文中作者谈到自己和父亲的关系曾经出现过矛盾,于是便认为作者此时肯定对自己曾经和父亲闹矛盾感到后悔,认为如果自己没有这么做,给父亲留下最美好的印象该多好.在学生的想象中,学生对作者的情感波动有了更加深入的了解.教师可以让学生尝试将自己头脑中想象的内容用语言表达出来.在表达的过程中,学生会发现自己想象过程中出现的一些漏洞,这样能让学生对其进行弥补.
为了更好地促进学生想象,教师可以给学生提供一些问题,让学生尝试围绕这些问题展开想象.这样不仅能让学生的思维变得更加活跃,同时也能更好地解决文本理解问题,让学生的理解更加深入.
二、组织辩论,发展思维
著名教师于永正认为让学生通过不断辩论、争论的方式进行学习,能让学生的认识得到提高.辩论,这的确是一个让学生的思维得到快速发展的好方法.在阅读课文的过程中,学生必然会对其中的某些问题产生疑问,甚至产生正反两种截然不同的观点,教师可以让学生围绕这些观点展开辩论,令学生的理解能力得到强化.
《马说》是一篇借物寓意的杂文,有耐人寻味的感觉.从表面上看,作者是在谈论马的问题,但是如果细细品味的话便会发现,作者想要说的其实并不是马,而是人才,作者是用马作为比喻,谈论人才的问题.由于统治者不能识别人才,对人才的重视程度不够,因此引起了作者的反感,故此作者才创作了这样的文章.在学习的过程中,有学生提出了不同的观点,认为：“我觉得是金子就会发光,就算没有伯乐,千里马也会崭露头角的,所以我不同意作者的观点.”针对学生的问题,教师组织学生展开辩论.教师让学生尝试站在作者的角度思考问题.如有学生提出：“作者自然知道就算没有伯乐,千里马还是千里马,但是,文章中讲到有的养马者会故意欺凌千里马,这样就算千里马很厉害,最终也会以悲剧而告终.放在现实世界里,那些人才会遇到小人的故意打压,纵使是金子,如果被泥土覆盖,也不会发光啊.”在讨论中,学生对文本的内容有了更深刻的认识.
有学者在研究语文教学时提出,辩论的课堂能让学生的情感得到升华,加深体验.而这样的课堂才是真正的生成型课堂.因此教师不能忽略辩论这种方法,要促使学生积极利用辩论的方法展开探究.
三、编撰剧本,个性表演
初中学生一般都活泼好动,教师可以利用学生的这个特点,组织学生围绕文本的内容进行课本剧的展演.在表演的过程中,学生会将自己对文本内容、人物形象的一些感悟展现出来.教师可以观察学生的表演,或者让学生说说自己的表演计划,这样能了解学生是否真正理解文本内容,有助于教师用以学定教的方式对学生进行进一步的指导.
《孔乙己》一文让不少学生都对孔乙己的为人产生了浓厚的兴趣,教师充分利用了学生的兴趣点,组织学生进行课本剧的编撰.教师提出：“在这篇文章中有很多地方都是一笔带过,因为叙事人‘我’并没有看见,大家在编撰课本剧时,可以充分展开想象,根据你对孔乙己的了解,进行适当的补充.”不少学生都充分地展开了思考,尝试将其改编成更加完整的课本剧.如有学生将孔乙己到丁举人家偷东西的情况在课本剧中展现了出来.这段内容在小说中是用对话的形式展现出来的,因此情节并不具体,若要改编成课本剧则要很完善地补充情节,还要加入孔乙己、丁举人等人物的对话.教师让学生尝试注意孔乙己的性格特点,思考几个问题,孔乙己是否真的偷了丁举人家的东西,如果真的偷了,你认为偷的是什么,如果没有偷,那么为何丁举人一定要诬陷孔乙己.此外,教师还提醒学生注意要在对话中表现人物的性格.
初中学生由于年龄关系可能对某些文本内容的理解不够深入,但是利用角色扮演这种探究方式却能让学生深挖文本的内涵,对人物形象也会有更加深刻的感悟.
在组织学生进行探究性学习时,教师要注意设置张弛有度的教学环节,让学生既有安静的思考,又有激烈的讨论和个性化的表演.这样才能让学生在和谐的课堂氛围中完成各种学习任务.
作者简介：江苏省南通市八一中学语文教师.
张弛论文参考资料：
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