原创《初中生赏析诗词能力培养》：本论文为免费优秀的关于诗词论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】
古诗词的赏析是初中语文教学的重点,老师要注重培养学生赏析古诗词的能力,赏析古诗词的主题,赏析古诗词的艺术表现手法,赏析古诗词的妙语,老师通过对诗词不同层次的解析,会使学生掌握方法,从而喜欢上对古诗词的赏析.
诗词是中国文化中最重要的篇章之一,古诗词的赏析是初中语文教学的重点.中考高考试卷对古诗词赏析的考查也占有一定的 ,目的是为了增强学生的审美情趣和欣赏能力.这样,对我们初中语文老师就提出了很高的要求,除了要求学生能赏析课本上的诗词,还要具有欣赏课本之外的优美诗词的能力.下面,我谈谈自己在教学中的一些做法和体会.
【关键词】
赏析 主题 表现手法 妙语
一、、赏析诗词的主题
诗词是作者情感的表达,绝非无病 ,往往是有感而发.教学生学会赏析,首先通过诵读全诗,初步把握住作者所要抒发的感情.如杜牧的《泊秦淮》,通过诵读,了解时代背景,理解这首诗表达了作者对时局和世风的忧愤之情.
初中课本所选诗词一般包括这样几种情感：1.忧国忧民的情怀,2.人和人之间的友情,3.思念故乡的感情,4.热爱祖国山水、田园之情,5.写景抒情,写出某种哲理,6.怀古伤今,触景生情.老师对几种情感加以概括,不是要求学生死记硬背,是要学生从这些方面去思考,这样能很快的把握诗词的主旨.
1.首先,指导学生了解诗词作者的时代背景.如,诗圣杜甫,其诗称为“诗史”,他的诗大部分反映唐朝由盛转衰的历史,诗中充满忧国忧民的情怀.诗仙李白,游历山河美景,抒发壮志豪情；傲视权贵,渴望施展才华郁郁不得志.岑参、范仲淹的诗词擅长写边塞风光.刘禹锡、苏轼有多次被贬的经历.了解背景,可以使学生更快的更深层次的了解作品的主题.
2.其次,结合诗词的题目来理解中心.题目是诗词的眼睛,透过眼睛可以明白文章的主旨.如：《送元二使安西》《白雪歌送武判官归京》,题目中有“送”,表示诗词主题是表达诗人送别之情.再如：王维的《使至塞上》、李白的《从军行》,从题目可知,诗词描写边塞风光和诗人抱负等复杂感情.
3.再次,可以通过意象来理解诗词主题.意象是诗词作者描写的景物事物,有实有虚,往往具有象征意义.如,古人有“折柳送别”的习惯,诗词中有写“柳”的意象的,一般是送别诗；如写“月”的一般是思乡怀人之作；出现“胡马”“单于”等人物意象的,一般是边塞诗.
通过以上几种方法,可以初步把握诗词的主旨.当然,要熟练掌握赏析诗歌能力,还需要通过多读课外诗词作品,加强艺术方法的分析.
二、、赏析诗词的艺术表现手法
1.抒情方式.诗词是作者有感而发,言志抒怀的.诗人常用的抒情方式有：直抒胸臆,写景抒情,叙事抒情,议论抒情等.直抒胸臆,如《蒹葭》《关雎》,直接抒发爱慕之情,热烈而真挚.写景抒情,如《天净沙秋思》《观沧海》可以说是写景抒情的典范之作.叙事抒情,如《观刈麦》《木兰诗》,在对事情的叙述中表达感情.议论抒情,如杜牧的《赤壁》中“东风不和周郎便,铜雀春深锁二乔”,张养浩的《山坡羊潼关怀古》“兴百姓苦,亡百姓苦”,议论抒情,画龙点睛.
2.修辞手法.诗词作者经常运用修辞来丰富作品内容,教师引导学生对修辞手法的分析极为重要,这也是考试的重点.诗词中常用的修辞手法有夸张、比喻、拟人、双关、典故等.如：李白的《望庐山瀑布》,诗作运用夸张,表现了李白强烈的浪漫主义色彩.李贺的《雁门太守行》中,“黑云”“金鳞”的比喻,写出敌人重兵压境及守城将士严阵以待的情形.杜甫《春夜喜雨》中“好雨知时节,当春乃发生”运用拟人.李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,“丝”和“思”谐音双关.杜牧的《泊秦淮》“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”,后来“商女”成了不顾国家存亡而醉生梦死的典故.王安石的《桂枝香》用典,“至今商女,时时犹唱,后庭遗曲”.修辞手法运用的妙处经常考到.老师在指导学生赏析诗词的过程中要加以总结概括.
3.表现手法.渲染、虚实相对、借古讽今、动静相衬等是诗词作者常用的表现手法,这样,可以增强作品的表现力.如杜牧的《泊秦淮》第一句写了“烟、水、月、沙”四种景物,渲染了痴迷冷寂的氛围,暗示唐王朝国运衰落,包含作者对国事的隐忧,和下文达官贵人的沉迷声色形成鲜明对比.曹操《观沧海》中,先写大海吞吐一切的实景,后写想象之景,虚实相对,抒发作者渴望建功立业的雄心壮志和宽阔胸怀.王昌龄的《出塞》,借汉代李广来讽刺唐王朝用人不当的现实.王维的《鸟鸣涧》,以动写静,“人闲桂花落,夜静春山空.月出惊山鸟,时鸣春涧中.”花落,月出,鸟鸣写动,来衬托春涧幽静.好的表现手法增强了诗词的意境,掌握这些手法可以加深对诗词的理解.
三、、赏析妙语
妙语是古诗词中用的精妙的词语,句子.学生学会赏析妙语,是学生赏析诗词较高能力的体现,教师在平时教学中要注重对学生赏析妙语能力的培养..
赏析词语,主要分析词语含义和作用,体会其妙处.我一般采用以下几种方法指导学生赏析：
1.换字法.如李白的《塞下曲》,“宵眠抱玉鞍”中的“抱”可否换成“枕”?“抱”表现军中生活非常紧张,将士只能抱鞍打盹,一旦有警情,“抱玉鞍”将士们能立即翻身上马,抗击敌人,所以,“抱”更符合军中情形,比“枕”准确.
2.填空法.如“轻风（ ）细柳,淡月（ ）梅花.”要求学生填空,前一个空格备选词“舞、扶”,后一个空格备选词“隐、失”,学生大部分选了“扶、失”.然后师生共同讨论,总结出“扶、失”的妙处.
3.情境分析法.如王昌龄的《从军行》中写“黄沙百战穿金甲”,可以让学生想象西北边塞情景,风沙强劲,征战连连,长期身处其间是什么感觉.再理解“穿”的表达作用,“穿”写出环境恶劣,但戍边将士们具有比钢铁还顽强的意志和杀敌报国的坚强信念.
初中古诗词的赏析对生活阅历不深的初中生来讲是有一定难度的,老师要注重积极引导,讲究方法,同时让学生学会积累,举一反三,经过经常的练习,学生会从害怕到理解再到喜欢,会把自己培养成赏析古诗词的高手.
诗词论文参考资料：
结论：初中生赏析诗词能力培养为关于对不知道怎么写诗词论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文中国最美古诗词论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
