原创《回归生活德育成就理想课堂》：该文是关于德育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
周静,高级教师,盐城市初中政治学科带头人,江苏省教学名师.多次参加省市县各级各类教学竞赛活动,2005年荣获盐城市优质课竞赛一等奖、江苏省优质课竞赛二等奖；2012年荣获盐城市青年教师基本功大赛一等奖、江苏省青年教师基本功大赛二等奖；2014年荣获盐城市班主任基本功大赛一等奖.2007年参和编写《江苏省家长学校教材》.多篇论文公开发表或获奖,主持研究“对初中生文明行为习惯的培养”课题,取得了一定的成果.目前,正全面開展“创感时代中学生‘诗韵青春’主题德育活动的校本研究”.
【摘 要】生活德育理念意味着坚持关注生活,尤其是学生的生活体验,来加强对学生的德育培养,培养学生正确的价值观和人生观,引导学生构建健康生活.为成就理想课堂,作为教师就要从生活实际出发,思考生活德育理念在课堂教学中的合理运用,从而避免空洞的说教,提高课堂效率,让师生共同进步,让学习真正发生.
【关键词】生活德育；理想课堂；让学习发生
【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）11-0075-03
【作者简介】周静,江苏省建湖县汇文实验初级中学（江苏建湖,224700）教师,高级教师,江苏省教学名师,盐城市学科带头人.
一、我理想中的思品课堂
1999年大学毕业走上讲台时,我憧憬的理想课堂的第一要义是师生关系的 、平等、和谐的师生关系.那时的我喜欢情境教学法,在思品课堂中为学生搭建一个又一个的情感体验平台,课堂非常热闹,学生也非常喜欢我的授课风格,作为教师的我也陶醉其中,貌似“以学生为主体、教师为主导”的课堂模式很不错！可是,慢慢地,我发现了问题：无论是精心设计的课堂辩论赛,还是小组合作导学的精彩互动,在热闹的背后,在学生的一张张笑脸背后,我总觉得似乎少了些什么等
心底有一种声音在响起：作为思品教师的我,一名德育工作者,我究竟想传承的是什么?理想中的思品课堂是什么样子的?常态课、公开课、竞赛课的要求和标准是一致的吗?等随着我参加各级各类学科竞赛的活动越来越多,这样的困惑也越来越深.为了解决这一问题,我翻阅了大量专业类书籍,参加了多次教师专业培训.当我带着困惑去探究的时候,我发现,只有坚持“回归生活”的德育理念,才能更好地变革课堂教学,才能走进学生的内心,帮助学生建构积极健康的生活理念,实现德育目标.
沉下心来,仔细思忖,在我的心目中,理想中的思品课堂应该具备以下三个特征.
1.课堂必须紧密关注生活.
思品课堂如果脱离了学生生活实际,就会必然成为“海市蜃楼”,成都大学教授陈大伟认为：“从状态上看,理想课堂是师生共同经历和享受美好生活的课堂；从结果看,理想课堂是有利于帮助学生获得生存的本领、生活的智慧的课堂；从投入和产出看,理想课堂是有效教学的课堂.”
例如：2016年学校暑期培训,在进行《行为和后果》一课的同题异构时,两位教师共同关注并采用了“2016年6月23日,盐城市阜宁、射阳等地突遭强龙卷风袭击”这一社会生活重大事件为例.所不同的是一位教师采用的是“在这一事件中政府的大力救援和群众自救”的片段来引导学生分析“有什么行为就有什么后果”.而另一位教师则是运用了真实材料：“2016年6月23日17时55分,违法行为人左某（男,27岁,阜宁县人）编造谣言——刚死亡人数已升至1258人并在微信群中散布,后又被他人转发,造成较坏社会影响.后左某被阜宁县 局行政拘留三日.盐城市 局还通报称,当前,灾区人民正齐心协力抢险救援,对故意歪曲事实、散布谣言等扰乱社会秩序的违法行为,警方将严厉打击.”从学生参和的情况来看,后者的效果明显优于前者.特别是从学生认知情况来看,因为左某制造了网络谣言（行为）,所以左某受到了行政拘留三日的法律处罚（结果）,由此可见,行为和后果具有一致性,有什么样的行为就有什么的后果.所以说,紧密关注生活,要挖掘符合学生认知水平的点,否则时政热点再热,都不会成为课堂中的热点.
2.课堂应该师生共同成长.
我认为,理想的课堂还应该是教学相长、师生均有收获的课堂.从知识层面来讲,学生通过课堂的参和、思考、互动,能够厘清知识概念；从情感态度价值观层面来讲,学生通过教师创设的情境,体验、感悟以达到情感的升华；从能力层面来讲,学生通过发现问题、分析问题和解决问题的过程来培养能力.大家在评价一节课时,往往关注的是学生的表现和反应,容易忽视教师在课堂中的努力.事实上,教育对象的种种表现和教育者的课堂教学组织引导密不可分.而学生的课堂反应对于教师来说,某些时候也对教师起着影响.
曾经遇到过这样的情况,同一篇教学内容《热爱生命》,同样的课件,我在两所不同的学校上课.在第一所学校上课时,问题抛出去,学生都能主动地思考,并踊跃发言,情深之处,还有莹莹泪光,一节课眨眼就过去了,我甚至还意犹未尽；第二所学校的学生则非常冷漠,脸上的表情几乎没有变化过,当我用尽全身的力气去启发时,几乎得不到任何回应,课堂上我的后背直冒冷汗,希望这一课快点结束.课后,针对这两种情况,我陷入深思：为什么会这样的呢?原来,原因就在于前者是我自己任教的班级,学情熟悉,课前预习到位；后者是他校的学生,学情陌生,课前也没有进行必要的沟通.所以,不管是谁,要想实现理想的课堂,师生之间的了解是上好课的前提,有的时候课前的“暖场”是十分必要的.
同时,教师必须坚持课堂的导向力,即做到在教学内容和学生之间有一定的张力,既能代表学生的知识发展的方向,又能为学生在一堂课或者一学期内的知识拓展程度做预设.因为,我认为在学生不能接受和理解老师,不能真心参和课堂的情况下,教师所谓上好课也就仅仅是表演和作秀而已.正如华东师范大学周彬教授所言：“坚守学生立场,并不是让教师离场,而是让教师通过走进学生来培养自己的教育场,让学生在教育场中自主学习.”这样,才能实现师生共同成长,成就理想课堂.
德育论文参考资料：
结论：回归生活德育成就理想课堂为大学硕士与本科德育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学生德育教育内容方面论文范文。
