原创《用语文新课程标准指导高中生周记写作》：本论文可用于语文新课程标准论文范文参考下载，语文新课程标准相关论文写作参考研究。
周记,顾名思义,是一周一次的文字记录,是作文教学的有机组成部分,是学生表达情感的通道,是师生进行交流的平台,也是学生自由徜徉的“百草园”.随着高中语文新课程的实施,新的教学理念呼吁语文教师要对过去的教学进行调整和改进.那么,周记的写作是否也应该做相应的变化?又应该怎样去调整呢?
一、让周记鼓励学生参和和体验生活
新课标指出：“在写作教学中,教师应鼓励学生积极参和生活,体验人生,关注社会热点,激发写作.”
高中生作文的“同质化”“八股化”现象不少：有一篇命题作文《留住》,不少学生写出了“五段式”文章,除了开头结尾,中间三段都是几个古人的事例：屈原、司马迁、苏武、陶渊明、李白、苏轼等,这样老拿古人说事的“新八股”索然无味,让人无语.在作文中,如果学生自己真实情感的表达和生活感悟的记录所剩无几,多是脱离了生活的无味的化、虚伪化的东西,要求学生写出健康、清新、朴素、自然、有鲜活生活气息的作文就只能是一个梦.
而在学生的周记中,却有着令人意外的新气象,即使是一些平常文笔一般的学生,也有话可说,而且还言之有物.例如某个学生放假回家,看到农村老家屋脊上居然长了一株结粒的麦子,惊讶之余,他想到一粒小麦在如此的环境下还能成长,催人奋进.这比上文的励志内容胜出不止一筹,而且不落俗套.同样是一名家在农村的学生,有一次临时放假,家里没人,结果在邻居大叔家吃了顿午饭,他写得很朴实：“大叔大婶怕我不好意思,热情地往我碗里夹菜,还说随粥便饭,没什么好吃的.尽管没有血缘关系,但我还是感到了浓浓的亲情.”这个事例稍加改动,就是《留住》的好材料.
可见,生活中不是缺少作文素材,而是缺少发现.学生的生活面虽然窄,但只要用心去观察去感知去体悟,一样有很多美妙的瞬间可以记录.我们的周记如果能长期引导学生去观察去思考,让每一个学生都做生活的有心人,记录他们真实的发现和体悟,作文怎么会成为无米之炊、无源之水呢?而且久而久之,学生也会把说真话抒真情作为自己写作的一种常态、一种习惯,一有所得,不吐不快.这样写作就变成了一种愉悦的享受,而不再是痛苦的应付.
二、让周记引导学生情感和价值观念
新课标指出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”;要求“引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情”.
在建议学生观看“2012感动中国人物颁奖晚会”之后,很多人的周记不约而同地写到了和之相关的内容,有的还很有分量：
例1：胡忠和谢晓君两位老师的事迹让我看到在这个物欲横流的社会中,还有爱和信念,不是所有的人都成为物质的奴隶.一个人总要有一点追求,有一点奉献,他的人生才是有价值有意义的.
例2：孟佩杰恪守孝道,带着养母上学的事迹深深感动了我.古人云：“百善孝为先”,“乌鸦反哺,羔羊跪乳”,动物尚能如此,更况于人乎?“香九龄,能温席”,古往今来,留下了多少关于“孝”的故事,怎能不让人为之动容、向之学习呢?
例3：“我的人生中只有两条路,要么赶紧死,要么精彩地活着.”刘伟如是说.相形之下,作为一个肢体健全的人,我有深深的内疚.“努力就有可能”,在刘伟的钢琴声中,我有什么理由不昂扬前行呢?
这些真情实感告诉我们：永远不要低估学生的认知,要相信他们、放飞他们.语言的说教很多时候是苍白无力的,要让学生自我认识、自我教育,给一根杠杆,他们同样能撬起整个地球.
三、让周记培养学生审美及探究能力
新课标指出：“语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力.”“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程.”
《金岳霖先生》中有一段：“林徽因死后,有一年,金先生在北京饭店请了一次客,老朋友收到通知,都纳闷：老金为什么请客?到了之后,金先生才宣布：今天是徽因的生日.”其实,金先生并非没机会和林徽因结合,有一次林徽因对梁思成说她可能同时爱上他和金先生了,不知道该怎么办.梁思成就告诉林徽因她可以自由选择,即使林选择的是金,他也会祝福他们的,后来林把这件事告诉了金先生,金先生的回答是：我不能伤害一个真正爱你的人,我退出吧.于是就这样,为了林徽因的幸福,他选择了放弃.这便是柏拉图式的崇高爱情道德,至今读来仍令人唏嘘景仰.
学完这篇文章,有学生在周记中写道：“什么是真正的爱情?我虽然没有这样的人生体验,但非常钦佩金先生的情操.想起‘非诚勿扰’中那个宁愿在宝马里哭,也不在自行车上笑的女子,觉得她应该认真读一读林徽因和金岳霖的故事.”笔者的批语四个字：“深以为然！”
在学习《雷雨》这篇课文时,笔者布置了一篇周记：《周朴园对鲁侍萍的情感之我见》.有一名学生的周记给令人印象深刻.
我认为周朴园是爱鲁侍萍的,他们的感情是真的.首先,在周朴园心中,侍萍一直还是那个年轻、美丽、贤惠的女子.其次,周朴园一再追问侍萍的下落以及知情后要给侍萍以补偿.第三,最具说服力的一点,周朴园保留了从前侍萍在时的家俱、生活习惯等.
周朴园爱鲁侍萍,但社会地位的悬殊使他不能够和侍萍“执子之手,和子偕老”,正所谓“人在江湖,身不由已”.在现代社会婚姻生活充斥着“小三”“背叛”之类的词语时,能看见周朴园这样一个尚能“专一”“负责”的怀旧男人,真是难能可贵！
尽管学生的观点尚待商榷,但能有如此认知已经弥足珍贵,借用一句现成的话说：重要的是过程,而不是结果.如果我们的教学还是沿袭以往,自觉或不自觉地“灌输”某种结论性的内容给学生,那不还是“填鸭”吗?即使孩子错了,但他们至少有了思考,有了属于自己的观点,这同样是一种收获,也应该是我们努力的方向.
总之,高中生周记的写作其实大有可为,教师可以充分用好这个平台,引导学生写心情、写生活、写观察、写读书笔记等.同时,不拘泥于形式,让所有的学生都能写自己想写的内容、自己感兴趣的话题,从而收获写作的愉悦感和成就感.这样在无形中逐渐养成学生善于观察、勤于思考、喜欢积累的好习惯,作文水平就会有较为明显的进步,整体的语文素养也会有所提升.
作者单位：江苏省泰兴市黄桥中学（225411）
语文新课程标准论文参考资料：
结论：用语文新课程标准指导高中生周记写作为关于本文可作为相关专业语文新课程标准论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文2017年语文新课程标准论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
