原创《新课程标准下初中数学教学中学生能力培养》：本论文主要论述了新课程论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：初中数学教学提高学生的操作能力为载体,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想和方法.本文分析了初中数学中培养学生创新能力的措施.
关键词：初中数学；创新能力；培养
美国哈佛大学校长认为：“一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭.”教育部长陈至立多次强调：“实施素质教育,尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主.”这些论述表明创造力是最高层次的能力,创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质.数学新课标强调了创新精神和创新能力的培养.创新能力包括创新思维和创新实践能力.在平时教学过程中对学生创新能力的培养,已是当今教师探讨的热门话题,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在学校教学中显得更为重要.下面结合本人的教学实践,谈谈在数学教学中培养学生创新能力的一些体会：
一、要正确认识什么是创新
学生求知的过程中属于不成熟的个体,在探索中出现这样或那样的错误是难免的,也是允许的.但是脱离教材的活动,如小制作、小发明等等,或者是借助问题,让学生任意去想去说,说得越离奇,感觉便是创新,走入了另一个极端.其实,每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度等等都是创新.比如：教学中常见的“插嘴”,也可以理解为学生思维活跃的表现.一个人对于某一问题的解决是否有创新性,不在于这一问题及其解决是否别人提过,而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖.学生也可以创新,也必须有创新的能力.教师完全能够通过挖掘教材,高效地驾驭教材,把和时 展相适应的新知识、新问题引入课堂,和教材内容有机结合,引导学生再去主动探究.从客观上保护了学生思维的积极性,促使学生以积极的态度投入到学习中去,达到培养学生的创新能力的目的.
二、要提供有利于创造的学习环境
传统教育中“填鸭式”的教学环境显然不能培养学生的创新思维和能力,教师应当为每个学生提供自由思想的空间,让学生大胆的想象甚至可以异想天开.学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由,也是在课堂教学中实现创新教育的关键.教师要建立新型的师生关系,为学生创设一个愉悦、和谐、 、宽松的人际环境,教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,创设师生情感交融的氛围.如在八年级上《2.5直角三角形》第二课时的合作学习时,我先让学生画任意直角三角形,作出斜边上的中线,利用圆规比较有哪些线段存在着特殊的联系,在实践后有学生说三条线段相等,而且得出了所要学的性质,但马上有同学不同意,说有四条线段相等,从而展开了讨论,最终学生自己发现了答案：原来后者画的是含30度角的特殊直角三角形.经过交流,思想的碰撞学生又一次体会到知识间的一般性和特殊性的联系和区别,同时为后面例题的讲解做好了铺垫.允许学生大胆设想,敢于质疑,鼓励他们的创造想象和求异思维,最大限度地活跃学生思维,鼓励不同观点的相互碰撞、交流,营造出一种安全心理氛围.使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能,从而使学生敢创造,同时迸发出创造思想的火花.老师应多为学生创造表现机会,使学生在自我表现的过程中增强自信,提高创新能力.同时值得注意的是,任何合作,都不要让有的学生处于明显的从属地位,都是应细心把握,责任确定到每个学生,最大限度调动学生潜能.
三、正确引领探索的方向
前苏联教育家斯宾塞说：“应该引导学生进行探索,自己去推论,给他们讲的应该尽量少些,而引导他们发现的应该尽量多些.”课堂上先由教师引入新的教学内容和所要解决的问题,让学生自己带着这些问题看书、边看、边想,并准备回答问题,然后让学生分组讨论探究问题的解答角度,鼓励他们从多个角度提出不同看法,得出初步的结论,最后由教师引导学生综合内容,获得全面的知识结论.当然.学生在自主探索的过程中,教师要根据具体情况,适当给以提示.告之方向正误,帮助困难学生克服障碍,增强自信,享受探索的喜悦,并指导学生努力克服依赖性.积极锻炼和培养独立获取知识的能力.
四、保护学生的创新能力
1.分清学生错误行为是有意的.还是思维的结晶学生在求知的过程中属于不成熟的个体,在探索中出现这样或那样的错误是难免的,也是允许的.教师不要急于评价,出示结论.而是重在帮助弄清出现错误的原因.从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误.和文过饰非相比在对待错误的态度上,这个不正是一种创新态度吗? 比如：教学中常见的“插嘴”,可理解为学生的不遵守纪律.也可以理解为学生思维快的表现.这就要看他们的动机是什么,再作结论.
2.多给学生一些鼓励,一些支持,对学生的正确行为或好的成绩表示赞许学生时期自我评价能力较低, 常常默认教师的评价.而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位.因此.教师应对学生正确行为表示明确的赞扬,使学生明白教师对他们的评价.增强他们的自信心,使学生看到自己成功的希望.比如： 教学中宜常使用表扬的语气词,如：“很好”,“太棒了”,“不错”,“有进步”,等等表示你的关注和赞许.
3.保护学生的好奇心好奇是孩子和生俱来的天性,好奇是思维的源泉,创新的动力.但随着年龄的增长,好奇程度呈递减趋势,而创造性人才的特点却是永驻的,用好奇的眼光和心理去审视整个世界,每一个成才的人,必须保持这颗好奇的童心.教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定.诚然.培养学生的创新能力不是一朝一夕就可以取得明显成效的.它是一个系统过程,在教学中必须循序渐进.长期坚持,需要教师在教学中不断总结经验教训.不断取长补短,只有这样才会取得预期的成果.
五、结语
总之,数学是一门科学,数学也是一种语言,不仅是科学语言,而且也将是商业、贸易的合适语言,因此,学习数学不仅仅是计算、证明,还要会用之去理解,去交流和创新,信息时代各种统计图表、数学符号向大众传递着大量信息,数学和我们的日常生活联系得更加紧密.
参考文献：
[1]阎立钦,《创新教育》,教育科学出版社,2002.
[2]数学课程标准研制组编写,《数学课程标准解读》,北京大学出版社,2003.
新课程论文参考资料：
结论：新课程标准下初中数学教学中学生能力培养为大学硕士与本科新课程毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写昂立新课程网课方面论文范文。
