原创《大学生社会主义核心价值观认同建构逻辑探析》：本论文为您写核心价值观毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要.”{1}因此,如何加强大学生的社会主义核心价值观教育,使大学生真正认同社会主义核心价值观,是高校开展思想政治教育工作亟需解决的重要问题.而要对大学生进行有效的社会主义核心价值观教育,必须了解大学生社会主义核心价值观认同构建的逻辑.文章正是从理清大学生社会主义核心价值观认同的概念、特点入手,对大学生社会主义核心价值观认同构建的逻辑进行分析,以期对提升大学生社会主义核心价值观教育效果和校园文化建设有所裨益.
关键词：大学生 社会主义核心价值观 认同建构
中图分类号：G645
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2016）09-045-02
党的十八大报告中指出：“倡导富强、 、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观.”{2}这一论断明确了社会主义核心价值观的内涵,并向全国人民提出了积极培育和践行社会主义核心价值观的新要求.而作为关系到党和国家未来的青年中的优秀分子群体——大学生群体,加强对他们的社会主义核心价值观教育,增加他们对社会主义核心价值观的认同感,显得尤为重要.正如 总书记所指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要.核心价值观的养成绝非一日之功,要坚持由易到难、由近及远,努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则,进而形成自觉奉行的信念理念.”{3}社会主义核心价值观培育和践行的基础是认同.那么,在高校,如何通过有效的教育使大学生群体认同社会主义核心价值观,就成为摆在各高校教育工作者面前的一项重要课题.而要让大学生认同社会主义核心价值观,必须要搞清楚大学生对社会主义核心价值观的认同逻辑,才能采取有针对性的教育策略.
一、大学生社会主义核心价值观认同的概念
作为一个心理学概念的“认同”,最早是由弗洛伊德提出来的.弗洛伊德认为,认同“是个人和他人、群体或模仿人物在情感、心理上趋同的过程”.{4}在国内,也有不少学者对认同进行了深入的分析和研究,对认同有了发展性的认识和理解.张春兴认为,认同是一种学习的历程,人格发展的过程就是从社会认同转变为自我统合.{5}杨筱认为：“一,认同是复杂的社会过程的结果,个人和集体认同都是在复杂的社会语境中建构的.二,人处于政体之中.制度的變迁会改变个人和集体的政治文化认同.三,理解和解释认同问题需要考虑这些复杂现象.认同是在社会过程中建构的、认同随着社会制度、利益的改变可以得到重塑.”{6}沙莲香认为,认同是心理学中用来解释人格结合机制的概念,即人格和社会文化之间怎样互动而维系人格的统一性和一贯性.{7}汪信砚认为,认同是指“社会共同体成员对一定信仰和情感的共有和分享,它是维系社会共同体的内在凝聚力.”{8}根据以上认同的概念,笔者认为,大学生社会主义核心价值观认同是指大学生在对社会主义核心价值观的认知、内化和践行过程中逐渐将社会主义核心价值观转变成自己的价值观,并成为自身日常行为准则的过程.
二、大学生社会主义核心价值观认同的特点
大学生社会主义核心价值观认同是一个复杂的、长期的过程,涉及因素众多,具有明显的特点.
1.多层次性.社会主义核心价值观认同是一个心理过程,影响因素众多,诸如成长经历、社会认同、自我接纳、人际关系、生活目标、个体自主性、价值倾向等因素.不同心理结构构成的大学生,对社会主义核心价值观的认同过程和认同程度是有所不同的,这样就会形成多层次的心理认同结果.这种多层次的心理认同必然外化于价值观实践,使得大学生在进行价值评价和价值选择过程中会出现多元的思想倾向和价值取向.例如,党员大学生和非党员大学生由于思想倾向和价值取向的不同,他们对社会主义核心价值观的认同过程是不同的.所以,在对大学生进行社会主义核心价值观认同教育过程中,要考虑多层次性问题,才能实现事半功倍.
2.利益性.价值主体对一种价值观的认同,其实就是价值主体根据一定价值标准进行价值选择的过程.价值标准的重要构成部分就是价值主体的利益诉求.正如马克思、恩格斯所指出：“‘思想’一旦离开‘利益’,就一定会使自己出丑”{9}. 也曾经指出：“一切群众的实际生活问题,都是我们应当注意的问题.假如我们对这些问题注意了,解决了,满足了群众的需要,我们就真正成了群众生活的组织者,群众就会真正围绕在我们的周围,热烈地拥护我们.”{10}因此,大学生合理的利益诉求,是大学生社会主义核心价值观认同建构过程中必须充分考虑的问题,只有充分考虑大学生的利益诉求,使得大学生在社会主义核心价值观认同建构过程中得到不断成长和自我实现,大学生才能更加自觉地增强对社会主义核心价值观的认同,最终,把认同社会主义核心价值观转变成自身利益.
3.实践性.实践是大学生认知、感受和体验社会主义核心价值观的重要途径.马克思指出：“全部社会生活在本质上是实践的.”{11}马克思也认为,价值观的最重要特性,就是以“实践精神”来把握世界.{12}“一种价值体系要真正发挥作用,必须融入社会生活,让人们在实践中感知它、领悟它.离开了生活,离开了实践,再好的价值体系只能是空中楼阁.”{13}为此,要使大学生真正认同社会主义核心价值观,就要让现实生活世界更符合社会主义核心价值观的要求,就要让大学生在现实生活世界中进行深入的实践.
三、大学生社会主义核心价值观认同建构的逻辑探析
虽然大学生社会主义核心价值观认同是一个复杂的、长期的过程,但是,这个过程有一个基本的内在逻辑,那就是“认知——内化——践行”.
1.认知：将社会主义核心价值观入脑.认知是认同的前提.只有正确理解了社会主义核心价值观的深刻内涵,充分认识到社会主义核心价值观的重要意义和重要作用,领悟了社会主义核心价值观的精神实质,大学生对社会主义核心价值观的认同才有思想基础.要使大学生对社会主义核心价值观有更好的认知,作为高校,应该从两个方面加强对大学生的社会主义核心价值观教育：一是要整合校内资源加强教育.充分发挥好思想政治理论课的主渠道作用,从理论上把社会主义核心价值观的内容讲深讲透；充分发挥第二课堂的协同教育功能,举办和社会主义核心价值观相关的线上线下知识竞赛、演讲比赛、优秀典型讲座、身边故事分享等；组建社会主义核心价值观学习研讨的学生组织,通过学生自主的学习活动,增强大学生自主学习社会主义核心价值观的自觉性.只有对社会主义核心价值观的深刻内涵、重要意义、重要作用、精神实质等有了正确的理解和深刻的认识,才能使大学生对社会主义核心价值观有更好的理论认知.二是要组织大学生进行深入的社会实践.大学生在心理、价值取向上都处于不成熟、不完善的状态,对国情还不够了解,面对因经济全球化、利益多元化带来的价值多元化,易于产生迷茫和盲从,缺乏应有的价值观自信.只有通过深入的实践,到农村、社区、企业中去,使大学生对国情社情民情有准确的了解,才能更全面准确地认识中国、了解中国,让大学生对社会主义核心价值观有真切的体验和认识,使大学生对社会主义核心价值观有更好的实践认知.
核心价值观论文参考资料：
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