原创《襄阳市社区人员学历教育状况调查报告》：本论文为免费优秀的关于状况调查报告论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
[摘 要]城市社区内涵建设离不开社区居民人文素养的提升.本文试对襄阳市社区人员学历现状及需求情况进行调查分析,并提出学历提升培养建议.
[关键词]社区居民；学历教育现状；培养模式
一、调查背景
随着国家标准化社区和示范社区建设全面推开,加强社区内涵建设是关键,提升社区人员文化素质迫在眉睫.现阶段须先对襄阳市社区人员教育状态、个人学习需求偏好等方面,进行调查摸底、统计分析,探索出适合社区人员提升学历教育新模式.
二、调查结果
1.社区居民目前学历状况：偏低
调查得知社区居民初中学历占22.9%,高中、中专或技校占40.1%,专科占27.6%,本科占9.4%.专科及以下学历人数竟然高达90.6%,表明社区居民学历提升空间很大.30岁以下80%具有专科及以上学历,30岁以上人员为低学历群体.
2.家庭经济月收入：不高
本次调查发现,家庭月收入4000元以下占36.1%,5000元占35.6%,6000元及以上占28.3%社区居民普遍收入不高,如果拿出部分资金投入到个人继续教育中来,对家庭生活肯定会有一定的影响.
3.日常闲余时间：比较充裕
被访者日常富裕时间较多,日均闲余6小时的占35.5%,7小时占28.1%,8小时占19.4%,9小时以上占17.3%.很显然,社区人员有充足的自由时间来参加学历提升或技能培训.
4.意向学习专业类型：呈现个人偏好
统计分析得出,喜欢文史类、教育类专业的分别占18.8%、27.3%,以女性居多；喜欢理工类专业的占31.6%,以男性居多；喜欢医学类专业的占22.2%,男女比例差不多.这就要求在后期教育中要根据性别和个人喜好合理安排专业.
5.现代网络、通讯技术及运用：比较熟练运用
在本次调查中,80.8%的调查者家庭安装有宽带、WiFi,仅有19.2%的居民采用“手机包月”.对于移动通讯设备拥有的“”、“上网”、“微信”、“短信”等功能,75.1%的居民能够熟练使用,“有意愿学习使用”的占15.4%,“不会者”仅占9.4%.表明现代网络及通讯技术已被广大社会群体所使用,互联网+学习已成为现实和趋势.
6.是否自愿参加学习：自愿率高
调查发现“自愿”参加学习的高达68.2%,“外界强迫学习”的占13.2%,“不愿意”学习的占18.6%.充分体现了社区居民有强烈的学习愿望,能够积极主动参加学习.
7.课程难易程度：易懂易学占多
被调查者希望课程“易懂”的占41.1%,“易学”的占27.2%,“一般”的占29.1%.根据社区居民学历及文化基础知识偏低特点,要求在进入学习阶段,课程设计上要深入浅出、通俗易懂.
8.选择掌握专业技能与文凭需要：二者结合最好
调查显示,33.3% 选择“专业技能重要”,仅有13.4%选择“文凭重要”,53.3%选择“技能与文凭结合”.说明社区居民学习更具理性,更有实用性、针对性,希望掌握专业技能,以便职业提升或谋取更好的工作岗位.
三、小结与建议
1.成立社区教育机构
由于社区居民日常比较分散,为方便居民学习和管理,结合当前推行建立标准化社区、示范社区,筛选条件成熟的办事处或居委会,建议成立社区教育中心,并成立社区教育管理团队,专项负责、推动这项工作.社区教育管理团队由以下人员组成：县市区民政局有关人员、办事处及居委会负责人和工作人员、学历教育主办学校相关人员.办事处和居委会是学历教育的宣传者、组织者和常规管理者；主办学校为日常教学、教务管理者.
2.制定学历提升帮持政策
社区人员虽有学习积极性,也意愿通过学习改善个人职业现状,但因种种原因家庭收入并不高,势必影响个人学历教育再提升.借鉴其他城市社区经验,社区教育管理团队应主动与市民政局、财政局、人社局、市妇联、团市委等政府职能部门协调沟通,出台社区人员学历教育、技能培训及鉴定等补贴帮扶政策.建议对参学社区人员政策补贴一点,办事处和居委会补助一点,主办学校减免一点,参学人员自己承担一点,这样就大大减轻了社区人员学费负担,保证了学习积极性.
3.合理设置专业及课程
根据调查结果,专业设置应满足个人兴趣需要,课程设置侧重于专业技能培养.主办学校要对专业课程调整、修改,建议主要内容有：首选是减少专业文化课比重,降低专业课难度,实用性强,通俗易懂,侧重专业技能培养；第二是课程拆分,将每门课程拆分若干细小单元,模块式教学；第三是内容短小精悍,图文并茂,便于移动通讯设备接收,15—30分钟能完成学习；第四是音像教学与录音并用,可看、可听,方便学习.
4.建立互联网+ 学习系统
调查表明,提供适合现代互联网信息技术、灵活快捷的学习方式,能激发学习兴趣,大幅提升学习效果.主办学校要充分利用当今互联网和移动信息技术,研究、建立互联网+学习平台,内容包含网上报名、课程学习、答疑辅导、考试考核、考勤管理、反馈交流等操作系统.学习平台系统要便于操作、简化易学,一学就会.学生可以通过登录网站、、微信等方式进行课程学习、考核、交流、管理等,终端学习对个人设备要求不高,满足大众化设备要求.为确保社区人员学习效果,要将互联网+ 学习与课程面授结合起来,技能性强、操作性强的课程要集中面授,保证教师讲透、学生学会.
5.社区人员后期学习内容
后期社区教育可把社区人员的学历教育与技能（兴趣）培训与职业资格鉴定结合起来.内容可设置为：
公益性培训：疾病预防、卫生保健、普法及安全知识等.
技能培训：月嫂、育婴师、创业技能提升培训等.
兴趣培训：书法、广场舞、武术、养花等项目.
社区人员成分复杂,教育背景参差不齐,学历层次普遍较低,学习主动性不高,采用互联网+教育模式能激发学习兴趣,大幅提升学习效果.促使社区人员能够学到一技之长,提升学历层次,便于谋求更好的工作岗位,提高个人及家庭生活质量,促进社区和谐发展.
基金项目：襄阳职业技术学院课题（XZYB1521）
状况调查报告论文参考资料：
结论：襄阳市社区人员学历教育状况调查报告为适合状况调查报告论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关状况调查报告开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
