原创《复合型金融信息化人才其培养》：本论文为您写复合型毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：金融信息化是国家信息化的重要组成部分.我国金融信息化正处于集成向数据管理迈进的过渡阶段,这对人才需求提出了新的要求.本文在系统分析国内外金融信息化人才培养现状和探究复合型人才理论的基础上,顺应我国实际需求,提出了“复合型金融信息化人才”概念,并对其知识结构和能力要求进行了细致刻画,最后从培养层次、方法和途径等方面进行了培养模式的全面构建.
关键词：金融信息化；复合型金融信息化人才；培养模式
中图分类号：G40-03文献标识码：Ａ文章编号：１００６－３５４４（２０12）０2－００60－05
一、导言
金融是一种典型的虚拟经济,其经营、管理和决策过程几乎不涉及物流活动,所以金融活动本身就是一种典型的信息处理活动,金融业因此也是国民经济中信息技术应用最早和最深入的行业之一.基于计算机和网络通信技术的各类金融信息系统已经成为金融业创新业务、 管控风险和处理数据的重要基础设施,是其竞争力的重要保障.国务院颁布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006~2020）》中,金融信息化首次被纳入国家规划 [1] ；国际商业机器公司（IBM）提出了“智慧星球”的概念,并发表了《智慧星球赢在中国》的研究报告,智慧银行是六大智慧行动方案之一.
根据诺兰模型 ① , 我国金融信息化正处于集成向数据管理迈进的过渡阶段,处于以计算机技术应用为主向以信息技术与业务融合为主的转折点,其特点是信息技术与金融业务的高度融合.这一阶段需要的是大量既掌握信息技术又精通金融业务知识的复合型人才 [2] .金融信息化教育及其人才培养质量就成为金融信息化的重要保障之一.
本文在对金融信息化人才培养的现状与问题分析的基础上,界定了复合型金融信息化人才的概念、知识结构和能力要求.并尝试设计一种以学历教育为主的、多层次的培养模式,让学生在校期间,既学习相关计算机应用知识,培养计算机应用能力,同时又掌握并精通基本金融理论和业务,成为复合型金融信息化人才.
二、金融信息化人才培养的现状与问题
欧美发达国家和其他发展中国家也开始重视金融信息化人才的培养,培养分为两个体系：一是高等院校中的学历培养模式；二是作为职业技术的一种证书培训 [3] .伦敦大学学院（University College London,简称UCL）是欧美发达国家金融信息化人才学历教育培养的典范 ② ,该学院从本、硕、博三个层次培养复合型金融信息化人才,重点是硕士层次.根据学历背景的不同,设计了两个硕士方向：第一学历是非计算机专业, 培养目标为通才（generalist）；第一学历是计算机或者相关专业,培养目标是专才（specialist）.这两个方向的毕业生都可以选择攻读博士学位或者直接从事金融服务领域的技术工作. 土耳其的伊斯坦布尔花园大学与伊斯坦布尔交易所合作办学,采取证书教育,进行模块化教学.
我国目前的金融信息化人才主要来自于理工科院校计算机、软件工程、电信工程等专业,这些学生一般不懂金融理论与实务知识, 适应金融信息化工作的时间较长； 还有原中国人民银行所属院校的信息类专业,如原陕西财经学院、西南财经大学等.这些学校培养的学生计算机及其应用能力又明显不足,也无法完全适应金融信息化的要求.
进入21世纪, 随着金融信息化在金融业发展中的战略地位日益凸显, 金融信息化人才的重要性日益突出, 国内一些重点院校开始探索金融信息化人才的培养. 西安交通大学于2000年设立了金融信息工程专业,覆盖本科、硕士、博士三个层次；北京大学于2005年成立了金融信息工程系；随后大连理工大学、同济大学、华中科技大学等相继成立金融信息工程专业（或专业方向）,以学历教育的方式培养金融信息化人才.但由于受到学科的限制和制约,培养的人才虽然对金融信息化的适应能力有了较大的改善, 但仍然无法满足金融信息化对人才知识结构和能力的要求.
此外, 金融信息化人才的培养还有以下问题：（1）定位问题,与其他金融人才定位的混淆,知识的重复,如金融工程、金融数学等.（2）培养模式问题,应该以学历教育为主,还是以社会培训为主.（3）学科背景问题,第一学历应该是金融专业、信息技术专业还是复合型专业.（4）教师队伍问题,应该是复合型,还是多专业的组合等. 这些都是在复合型金融信息化人才培养过程中迫切需要解决的问题.
三、复合型金融信息化人才的知识结构与能力要求
(一)复合型金融信息化人才的概念
我国的复合型人才培养兴起于20世纪90年代,对应于美国的“通识教育”和“实用教育”、日本的“世界通用人才教育”.目前绝大多数的教育都是基于这种形式的培养模式, 侧重于人文科学与自然科学的复合. 相同学科或者不同学科的不同领域的复合型培养模式在很多高校也有尝试, 一般采用设置复合型专业、双学位制、第二学位制、联通培养制、主辅修制、选修课制等方式.金融信息化人才的培养则以设置复合型专业为主.浙江工商大学李金昌（2011）提出全面开放实验室, 建立综合性实验中心培养经济类复合型人才. 上海金融学院信息管理学院院长元如林（2011）提出适应智慧金融需求,培养金融信息化人才. 但是, 纵观已有的金融信息化人才培养文献,往往对金融信息化人才的界定不清晰,而且关于其知识和能力的研究几乎为空白. 西安交通大学经济与金融学院张成虎（2011）提出复合型金融人才的概念,并刻画了其能力体系.本文在此基础上提出“复合型金融信息化人才”的概念,界定其知识结构和能力构成.
复合型金融信息化人才, 是指掌握信息技术及其应用知识,熟悉金融理论与实务,能够在金融服务与业务创新、 金融风险管理及金融数据管理等信息化工作中从事需求分析、开发、测试、管理及其他相关工作的复合型人才.
(二)复合型金融信息化人才的知识结构
人才成长一般经历知识的被动接受和应用、创造新知识、发展新知识三个阶段.学校教育（博士以下） 以第一阶段为主, 也就是知识的接受和应用阶段.因此,首先必须明确复合型金融信息化人才的知识结构. 复合型金融信息化人才要求的知识结构横跨多个领域,根据知识构成及构成的比例不同,可以划分为不同的方向, 把所有的方向和业务领域综合,就可勾勒出一个完整的知识结构.各个高校推行培养方案时可以对某些学科有所偏重, 避免人才培养同质化,也可以突出自己的特色,但是整个学科的知识结构应该是相同或者相近的. 为了便于培养模式的多样化和创新,按照接受知识的顺序和内容,可分模块进行归纳.
1. 微观金融知识 [4] .一般包括金融市场或者金融机构主要业务流程和机构设置等金融市场运作知识；金融市场中金融工具与工具创新、价值评估、风险管理和资产组合、资本资产定价、资产证券化等金融市场运作机理知识； 金融风险管理框架与计量方法等知识.
2. 宏观金融知识. 一般包括货币需求与货币供给、货币均衡与市场均衡、利率形成与汇率形成等基础知识；通货膨胀与通货紧缩、金融危机、国际资本流动与国际金融震荡、 货币政策及其与财政政策等宏观调控政策的配合、 金融的制度安排与宏观政策的协调等国际国内金融制度安排知识.
复合型论文参考资料：
结论：复合型金融信息化人才其培养为关于对写作复合型论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文迪迦复合型论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
