原创《马克思主义人学视野中农村初中问题学生管理工作》：本论文可用于人学论文范文参考下载，人学相关论文写作参考研究。
关键词 乡村地区 义务教育 问题学生 管理工作
基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度《马克思主义人学视野中农村初中问题学生的管理及其转化运用》课题（课题批准号：GS[2017]GHB1705）成果之一,项目主持人：姚克俭.
作者简介：姚克俭,甘肃省会宁县八里湾乡初级中学,中学一级教师,研究方向：教育管理；张利,甘肃省会宁县八里湾乡初级中学,中学二级教师,研究方向：教育管理.
中图分类号：D641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.04.076
初中学生的教育问题直接关涉到九年义务教育成果的好与坏,尤其是在广大农村地区的初中问题学生的教育与管理工作,是近年来一直困扰教育界且亟待解决的重要问题之一.因而,紧紧围绕以德树人的根本目标,高度重视问题学生的教育與管理,实时掌握问题学生的思想政治教育现状,是提高问题学生素质的关节点,也是当前农村教育工作者必须要解决好的问题,更是促进教育公平的良好药方.本文坚持“理论与实践相结合”的原则,以马克思主义人学思想为理论基础,结合农村初中学生的特点及自身的工作经历,力求在实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的大背景下,为农村初中义务教育阶段学生的管理与教育工作增砖添瓦.
一、马克思主义人学思想概述
(一)马克思人学思想的主要内容
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》一文中指出,“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和.”①即：人的本质不是单个人天生就具有的东西,也不是从所有的个体身上抽象出来的共同性,毕竟,只有当人在从事社会生产劳动的时候,亦只有在特定的社会交往关系中,才能凸显人之所以作为人之独特性、具体性和历史性.正是在这个基础上,马克思主张人总是在自由自觉的实践的基础之上实现自我的发展与完善,和谐处理人与自我、人与自然以及人与社会的关系.故而,他指出人的需求可分为自然的需求和社会创造的需求两大类,毕竟整个人类社会生活总是围绕着需求而从事着社会交往活动.立足于其关于人的本质和人的需求两个维度的内容,我们会发现,社会生活的各个方面总是直接的或间接的制约着人的需求.
随着我国社会的进一步发展、人民生活水平的大幅度提高以及整个人类社会文明的进一步加快,农村初中学生的心理结构以及需求结构均有了新的变化,这主要表现在：学生的自尊心与虚荣心增强、对平等与自由的要求日益凸显、对知识的渴望日益明显和对各种资源的占有度日益加深等.这些观念的进一步增强,随之而来的则是对个人的权利与义务、地位与利益的诉求的进一步提升.因此,将马克思主义人的需求理论与农村初中的管理与教育工作相结合,从中找到相互衔接的关键点,解决好农村初中教育与管理工作的重难点工作,就显得十分重要了.
(二)马克思人学思想在农村初中教育与管理工作中的作用
1.马克思人学思想是农村初中教育与管理工作的基础
倡导“以人为本”的教育理念是马克思主义人学思想的本真所在,也是在新时代中国特色社会主义思想引领下的农村初中学生教育与管理工作的根本精神与根本理念.《教育部关于印发<义务教育学校管理标准>的通知》指出,我国义务教育工作的基本理念之一为“育人为本,全面发展”,其核心内容为“落实立德树人根本任务,发展素质教育,培育和践行社会主义核心价值观,全面改进德育、智育、体育、美育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.”②
2.马克思人学思想是农村初中教育与管理工作的实践原则
马克思指出：“人创造环境,同样环境也创造人.”③因而在农村初中的管理与教育工作中,尊重学生的心理需求与情感需求是最值得关注的内容.初中学生此时正处于价值观的形成与发展时期,这就更需要教育工作者更加注重学生价值观的培养,以浓厚的人文关怀和社会主义核心价值观引领学生.在马克思主义人学理论的指导下树立“德育为先,管理为辅”的新型教育理念,思考并规划新型化的学生管理方案,实现“和谐美丽,充满活力”的健康教育.
二、农村初中问题学生出现的原因
所谓问题学生,指的是那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素,从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态,需要在他人帮助下才能解决问题的学生.问题学生不仅数量上较多,而且产生问题的种类和程度也相对复杂,他们有自己独特的主观世界和价值判断,是学校教育不可忽视的重点对象.因此,广大农村教育工作者必须要在精准识别的前提下,从学生自身、家庭因素和社会因素三个维度深度认识造成问题学生出现的原因.
（一）学生自身的原因是问题学生出现的关键因素
1.学习成绩无法提高是导致问题学生出现的主要因素
通过调研发现,问题学生在很大程度上都有很强的求知欲,但是经过自己的努力学习却“只见树木,未见森林”,学习成绩没有得到有效提高,造成学生的心理起伏大.
2.阅读不健康的作品,导致价值观扭曲
随着智能时代的到来,获取电子信息的渠道拓宽,使得学生在偏远地区亦能接触到网络世界中的各种新鲜事物.通过调研发现,初中学生的阅读内容主要是都市言情和穿越类作品,这些作品中充斥着不符合逻辑和某些夸大的情节,深刻影响着学生的价值选择.
3.老师对学生的看法是学生衡量自己好与坏的标准
初中学生随着生理与心理的变化,自尊心与虚荣心增强,且十分在乎老师对自己的看法,如果老师对学生在某些行为上有偏见,容易给学生造成相应的心理负担,导致学生通过不适当的方式宣泄.
(二)家庭的影响是造成问题学生出现的重要因素
1.学生家庭的组合结构影响学生的学习主动性,尤其是监护人知识结构的断层,容易导致问题学生的出现.通过调研发现,农村初中学生的家庭构成,主体是两代家庭；隔代家庭 零星存在.这种差异说明家庭的独立意识逐步增强,家庭结构基本完成了由“家族家庭”向“独立家庭”的转变,这种变化有助于家庭资源的孩子享有的最大化.学生享受资源的最大化导致部分学生沉溺于娇生惯养之中,稍遇挫折即出现各种不合时宜的行为.
人学论文参考资料：
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