原创《语文教师要重视读写结合仿写形式》：该文是关于语文教师论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
什么是读写结合中的仿写?写作理论告诉我们,所谓仿写,就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法,进行作文的一种写作训练方法.可分为全仿和点仿.
全仿是从整体上模仿范文作文的方式.如学习《三味书屋》后,可安排学生以《我的卧室》和《我的小房间》、《我们的教室》等为题进行仿写.要求按空间顺序描写和介绍,并展开合情合理的想象.这样,便把读和写有机结合起来了,达到了篇和篇读写迁移的目的.
点仿是局部模仿范文的作文方式.局部模仿,内容较多,范文较广,它是训练学生作文基本功的一种有效方法.主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等.但应指出的是,不是课文中的每一个片断都可以作为仿写训练的材料,而是需要精心地选择那些具有明显特征的片断,进行仿写练习.换句话说,要精心指导学生学习、分析范文,找准和把握仿写之“点”.这仿写之“点”,就是范文中将被模仿的地方.因为一篇文章或一段话,可仿之“点”很多,需要研究的问题也很多.哪些该仿.哪些不该仿,模仿哪些“特点”,怎样模仿等,都需要教师细细指点.例如有些课文中的片断,或是属总起分述段,或是属分述总结段,或是空间叙述请楚,或是细节描写形象等像这样在写法上独具特点的片断,就可以作为读写结合的“点”进行仿写.仿写时,同时告诉学生这种片断在写法上的规律,使学生有规可循,有法可借,有例可仿.
1. 从优美的词句的角度,让学生进行仿写.
语文课程标准指出：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.”所以教师应当重视从课文中教学生学会积累.四年级教材中的一些文章,语言非常优美,我们可以引导学生反复朗读,细细品味,感受语言的魄力.同时,还要让学生懂得把句子写形象、写生动的一些基本手法,如：比喻、夸张、拟人等.在此基础上,指导学生仿写.如《蟋蟀的住宅》这篇课文,虽然是说明性的文章,但语言十分风趣,大量地采用了拟人的手法,生动活泼的语言,为读者展示了昆虫世界中不为人知的秘密.本文的好词佳句很多.课堂上,我让学生积累自己喜欢的句子,并让他们模仿这些句子的写法,自己也来把某种事物写得生动传神,鼓励学生之间进行互相交流.上课时,教师可重点让学生对着“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴.”这句话进行仿写.有位同学这样写：“当天气很炎热的时候,青蛙就在田野里唱歌.”“当太阳升起来的时候,花儿就在阳光的照耀下露出了美丽的笑脸.”“当春雨悄悄地洒向大地的时候,碧绿的垂柳就伸展开柔美的腰身.”多么充满活力的句子啊！看来,仿写能较容易让学生领悟到把句子写生动、写形象的方法.在小学阶段,有很多语言优美的文章,其中的一些语句都是极好的范例,都可以在教学过程中让学生进行仿写的训练.这样以读促写,读写结合,必定会教得学生锤炼词句,从而进一步提高学生的写作兴趣和写作水平.
2. 从课文的表达方法角度,让学生进行仿写.
在小学阶段的所有文章,都有自己的表达方法.教学时,教师可在讲解的基础上,让学生学习作者的表达方法进行仿写.如《爬山虎的脚》这篇课文,作者对爬山虎怎样向上爬的.通过一系列的动作描写,把爬山虎的向上爬的过程写得很清楚.教学时,我让学生根据这一表达的特点进行仿写.写写身边的同学生气时,把书扔在地上的情景.并在此基础上引导学生通过神态、心理、语言的描写来表达人物的特点,这样这个环节就成了本课的读写结合点.有了课堂上的感悟、积累,学生会有意识、有根据地想象出两个同学因争吵而生气时的情景.这种练笔比单纯性的命题作文或半命题作文效果更显著,学生会顺着课文的情感,学着课文的写法很自然地在细节描写上下功夫.
3. 从文章中的段落之间的关系和相关事情的联想角度进行仿写.
语文教材上的文章,有些语段的句子之间的关系很明确,如总分关系、并列关系、因果关系等.在教学中,面对小学生不必要大量讲解句子之间的关系,但引导学生进行模仿却是必不可少的.如《颐和园》中第二自然段描写长廊的部分.作者围绕着长廊长和美的特点进行描写,用具体的数字和生动优美的语句写出了长廊的特点.我在教学时,以此为切入点,让学生对学校的一排教学楼进行仿写.让学生写出教学楼的面积大,周围的环境美的特点.另外在四年级教材中,如《为中华之崛起而读书》一文中描写中国妇女被欺凌的片断,我就让学生根据这个片断的内容,进行丰富的联想,让学生写一写在外国的租界里还会发生哪些像这样的事情.通过这样的一些片断训练,学生既能巩固课文的内容,又能掌握了如何把内容写具体的方法.
4. 从文章的表达顺序角度进行仿写.
教材上的所有文章,都有一定的写作顺序,对四年级的小学生来说,要掌握这些表达顺序有一定的难度.教师在教学过程中,可以选择一些表达顺序比较明显的文章,让学生进行仿写.如《电脑住宅》一课,作者是按照空间转换的顺序进行表达的.本单元的作文又是写《未来的等》.因此,我在教学这课时,就让学生学着本课的表达顺序,让学生写一写未来的学校,引导学生从教室、餐厅、宿舍、会议室等几个场所按照空间转换的顺序进行描写.通过这样的训练,使学生能建立起“序”的概念,使学生学会表达有序.为以后的布局谋篇打下坚实的基础.
实践证明,仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法,是读写结合的好形式.只要教师把规律教给学生,学生掌握了它,就会从读中悟出写的门径.久而久之,学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高.
语文教师论文参考资料：
结论：语文教师要重视读写结合仿写形式为关于本文可作为相关专业语文教师论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文语文教师要求论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
