原创《教学内容确定之首要性》：此文是一篇教学内容论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
自2014年12月以来,我很荣幸参加了四川省高中语文“补中名师工作坊”的研修活动,有幸聆听了几位专家讲座,感慨颇深,受益匪浅.在这段的学习生活中,作为网络研修的一员,我忙碌着、劳累着,却充实着、收获着,我们每天累着并快乐着.通过研修,我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力,对于个人今后的发展起到了积极的促进作用,对教育教学工作也有了一种新的理解.
听了许书明教授关于”名师教学内容确定艺术”的讲座,我是感受深刻,收获颇丰.因为在平时,在语文教学中,我总是花大量的时间去设计教学方法,安排课堂教学流程,在”怎么教”的问题上花费很多心思.听了许教授的讲座后,深刻认识到在一堂课的教学中,这并不是最主要的,比”怎么教”更重要的是”教什么”的问题,即教学内容的选择.作为语文老师应当根据文本的特征,精心选择教学内容,提高课堂教学效率.
首先,教学内容的确定,要有语文观的思想.语文教学和生活紧密结合,向生活领域拓展.并将听、说、读、写四个方面的训练有机地结合起来,使学生接受全面的、整体的、有效的培养和训练,提高学生的实践能力.
其次,教学内容的确定,要依据不同的文本特征来确定.以前,我教学的一个基本流程就是：初读文本,理清思路；再读文本,体会构思；细读文本,探究内容；回顾文本,畅谈感受.这样的流程,或者说是教学内容的设计,往往使课堂内容庞杂,教学重难点不突出,造成”眉毛胡子一把抓”的现象,学生也无所适从；还会让学生感觉到语文课堂不过如此,林云总总的批判接踵而至.现在,我深刻认识到,对于一堂语文课教学内容的确定,必须要在诸多的设计中敢于”放弃”,而依据文本的特征来主要设计教学.比如,能确立的特征,文体的不同,语言风格的差异,表现手法的突出使用等等,都应该是我们教学内容确定的依据.
再次,教学内容的确定,还要关注学生的认知能力及需求,促进学生个性发展.现在不是提倡学案教学吗?那这个学案,可不可以先让学生在预习的基础上,给老师提出疑惑或者难点,老师再在这个基础上编写学案呢?应该是可以的！这样,才能从学生的心理需求出发,更好地把知识播撒给学生,使我们的课堂成为名副其实的高效课堂.
在实际教学中,我也逐渐地实践着许教授的一些观点.
在文言课文的教学过程中,注意帮助学生认清文言实词和虚词的意义和用法,辨析文言字词的多种不同的意义和用法,从而加深认识,牢固掌握.例如《蜀道难》中“危乎高哉”的“危”字意为“高”,《赤壁赋》中“正襟危坐”的“危”字意为“端正”.并以选修“唐宋八大家散文”“生命进行曲”中有关篇目的阅读学习,加深和强化学生的文言文阅读语感,提高他们的解题能力.
对《登高》、《锦瑟》等唐代律诗的教学,注重引导学生掌握诗歌鉴赏的方法.从诗歌的意象、意境,诗歌的主题和抒发的情感、艺术特色（即表达技巧）等几个方面分析鉴赏一首诗歌.帮助学生了解诗歌意象所蕴含的情感内涵.例如：“杜鹃”蕴含着悲切的情感,“月亮”蕴含着思乡思亲的情感.诗歌常用的表达技巧有：运用典故、借景抒情、情景交融、对比、衬托等.
作文教学方面,重在议论文的写作训练,分别是：1学习选取立论的角度,2选择和使用论据,3学习论证,4议论中的记叙.作文教学时,我先作作文提示指导,讲清作文要求和作文方法,有理论的讲解,有实例的借鉴.然后才让学生写作.作文批改过程中注重辨别学生作文的体裁.议论文要写得像议论文,不能写成“四不像“,要求议论文体要明确,中心论点要明确,用简洁的文字在开头提出来,正文论证时要运用摆事实、讲道理两种基本的论证方法.并印发优秀学生作文供全体同学学习借鉴.
我在研修活动中的收获是沉甸甸的.我将把理论知识运用于实际的教学活动中,力求让我的教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高高中语文教学质量.
以教学郁达夫《故都的秋》为例：
【准备和预习】
1.熟读课文.
2.将《荷塘月色》找出来重读.
3.比较阅读本文和老舍的《想北平》,初步感受两位作家描写北平的异同.
【教学内容的确定】
从内容上把握故都的秋的意境和情味
1.以下列问题为中心,交流并深化预习成果：
（1）轻声地念一念《想北平》和《故都的秋》这两个题目,是否能体会其中深切的眷恋之情?你觉得哪个似乎更有一种文化底蕴和历史沧桑感?
（2）在比较阅读的过程中,你能否发现郁达夫的写作比老舍多了点“文人气”?参读链接之后,你是否对此有更深的理解?
（3）链接中的诗句你熟悉吗?你还能背诵多少写秋的诗句?请按它们所引发的情感和意境给这些诗句分分类.
（4）“秋”是中国传统文人笔下的一个重要母题.参读链接,初步领会郁达夫从秋入手写故都的原因,以及在秋的意境的传达上,和传统诗文相比,郁达夫的继承和创新.
2.从“文眼”入手整体把握课文.
（1）圈出文中的主题句,概括故都的秋的特点.
（2）推敲并领会“秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开、半醉的状态,在领略秋的过程上,是不合适的”这句话的含义.
（3）文章题为《故都的秋》,可多处都写到了南国的秋,这是为什么?
3.调动感官,全面品赏情景交融的意境.
（1）文中描绘了哪几幅秋景图?试着提炼出来.
（2）圈出文中描写秋色的词语,看看它们有什么特点,给你什么感觉.
（3）念一念文中描写秋声的句子,想象一下,这些声响交汇在一起,是喧闹呢还是寂静?
（4）除了视觉和听觉,文中还从什么角度来感受秋天?
（5）假如你孤独地身处在这样的秋天里,会有怎样一种心境呢?
4.有感情地朗读课文,背诵精彩片段.
5. 通过设想下列情形,检验学习成果.
（1）假如你是一位编辑,因为版面所限,需要对《故都的秋》进行删节,为了尽量减少对文章的损伤,你会删去一幅秋景图还是倒数第三自然段议论的部分?为什么?
（2）假如你是一位文集编选者,需要按文章作法来分类编选,你会把《故都的秋》和《想北平》编为一类,还是把它和《荷塘月色》编为一类?为什么?
【应用和拓展】
1.《故都的秋》之后,作者又写了《北平的四季》,请找出这篇文章作比较性阅读,并着重体会文章的意境之美.
2.你还知道哪些写秋的诗文?选择你最喜欢的诗文写一篇赏析文章,并和同学分享交流.
教学内容论文参考资料：
结论：教学内容确定之首要性为适合不知如何写教学内容方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学内容怎么写论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
