原创《初中生数学审题存在的问题与》：本论文可用于审题论文范文参考下载，审题相关论文写作参考研究。
所谓审题,即了解、熟悉和把握问题,弄清已知和未知的关系,从而获取解题信息,最终达到圆满解题的目的.审题是合理、正确解题的基础,每一个问题的解决都离不开审题.审题能力是指学生在解题之前,能通过各种方法或途径充分透彻地理解题目的条件和结论,从中提取、筛选有效信息,并能在读题的同时初步联想到相关知识和方法,尽可能不犯由于审题不清造成的解题错误的能力,审题是解题的前期准备工作.审视数学课堂教学,学生因审题能力不强、审题不清而导致解题错误的现象时有发生,这个问题不得不引起我们重视.“能力可以培养,态度决定一切！”审题作为一种学习能力也是可以培养的.基于以上认识,笔者针对学生审题方面存在的一些问题及对策谈一下自己的看法.
一、学生审题方面存在的问题
1.盲目答题,未审题先下笔,缺乏思考的时间与空间
我们经常会发现,很多学生在解题时只是用眼睛扫一遍,就急于动笔了,因为他们感觉这是平时见过的问题,事实上题目可能并不是他们“经验”里的样子,题目的意思已经发生改变,而学生未能仔细地读题,分析题意,所以解题带有很强的盲目性,把题目当成“经验”里的样子来做,而导致不必要的丢分.如：中考数学填空题“求圆柱的侧面积”,常有学生不假思索地“求圆锥的侧面积”,这就是学生缺乏良好的审题习惯导致的,有时候这种现象较为普遍.而在教师的课堂教学方面,同样也存在一些问题.我们经常看到在平时的课堂教学和公开课教学中,教师借助现代媒体把数学题目变成故事情境或精彩视频,在学生还没读完题目要求的情况下就在课堂上展示了一遍,看似精彩纷呈、眼花缭乱、气氛热烈,但我们冷静地思考一下,这如何能培养学生的审题能力?还有些教师把题目的要求、数量关系等全部用课件展示得清清楚楚、一目了然,使题目“变了味”,失去了题目自身的价值,学生缺少了审题的乐趣,更无助于审题能力的提高.
2.概念不清,理解偏差,缺乏思考的辨别与转化
数学概念或定理等语句往往是经过高度提炼概括而成的,具备准确性和完备性,有些数学概念是比较形象的描述性语句,学生表面上很快地理解了,但在做题的时候还是出现对概念理解不清的情况.对学生来说死记硬背比理解要简单得多,所以,由于概念不清导致的审题偏差是最难解决的问题.这些问题是学生对概念理解不清、运用能力不强造成的.当教师对题目进行分析后学生就明白了,这就要求教师在概念教学时举一反三,多设计变式练习,加深学生对概念的理解.如在二次函数
的概念教学中,可通过温故知新引出课题、创设情境、探究新知、例题学习、练习巩固等几个教学活动,引导学生用类比的思想,用已有的知识经验归纳总结出新知、内化新知,达到巩固应用新知的目的,从而深刻理解二次函数的概念.
3.抓不住关键词,无所适从,缺乏思考的耐心与推敲
在审题过程中,如果题目数据较多,并且题目比较长,很多学生就觉得眼前一花,手忙脚乱,无从下手.
2014年无锡市中考数学试卷第27题：某发电厂共有6台发电机发电,每台的发电量为300万千瓦/月,该厂计划从今年7月份开始到年底,对6台发电机各进行一次改造升级.每月改造升级1台,这台发电机当月停机,并于次月再投入发电.每台发电机改造升级后,每月的发电量将比原来提高20%.已知每台发电机改造升级的费用为20万元.将今年7月份作为第1个月开始往后算,该厂第（ 是正整数）个月的发电量设为y（万千瓦）.
（1）求该厂第2个月的发电量及今年下半年的总发电量；
（2）求y关于 的函数关系式；
（3）如果每发1千瓦电可以盈利0.04元,那么从第1个月开始,至少要到第几个月,这期间该厂的发电盈利扣除發电机改造升级费用后的盈利总额W1（万元）,将超过同样时间内发电机不作改造升级时的发电盈利总额W2（万元）?
学生看到众多数据连同三个问题一起呈现,一下就被搞得头晕目眩,无从下手.其实这类问题并不是学生不会解答,关键是要让学生静下心来,仔细推敲已知条件,梳理出有用信息,由易到难,分步解决问题.
4.定势思维,受信息干扰,缺乏思考的深度和广度
到了中考前一段时间,学生已经接触了较多的题目,特别在专题练习时往往出现一种类型的题目反复训练的情况.这从某种程度上使得学生对题目形成了“定势思维”.定势思维使用不得当导致的错误是较为严重的,因为这种情况是学生最容易放松警惕也是最难检查出错误的.如：已知关于的不等式组只有四个整数解,则实数的取值范围是 .
学生考虑本题往往只考虑整数,不考虑区间值,想当然认为 导致出错.其实应通过建立数轴,认真观察数轴上的点和实数的对应关系并深入思考,以确定实数的取值范围.
二、培养学生正确审题能力的策略
1.指导 读题,二遍回顾,引起学生对审题的关注
俗话说：读书百遍,其义自见.读题是培养审题能力的第一步,通过读题,可以明确题意,为进一步思考做准备.根据环境情况,学生可以选择大声读、轻声读、默读,要读通句子、不漏字、不添字等.教师不能因为自己在备课的时候充分把握了教材,熟悉教学内容了,就认为学生也熟悉了,而忽视了对学生读题的指导.学生从教师身上学到的不仅仅是知识,更多的是方法.如果教师认真指导学生如何来读题,那么学生对审题也会更加关注.学生一旦养成认真、严谨的读题习惯,读完一遍后再默看一遍,仔细、全面理解题目的意思,将非常有助于审题能力的提高.
2.解读概念、捕捉信息,增强学生的阅读能力
数学概念或定理等语句是经过高度提炼概括而成的,对于初次接触这些概念的学生来说,它有点深奥难懂,不易理解,让学生对一些词句逐步进行“扩充”、改编或对一些知识点进行归纳,能使深奥的概念变得浅显易懂,使多种形式的信息转换为一种形式的信息.例如,在教学不等式（苏教版七年级上册）时,课本上出现了“不大于,不小于”的字句,可让学生用自己的语言稍加扩充,改为“小于或等于,大于或等于”.再如二次函数与二次方程的知识点,可引导学生对多种信息归纳如下：
审题论文参考资料：
结论：初中生数学审题存在的问题与为适合审题论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关审题开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
