原创《区域活动本土化和实践》：本论文为免费优秀的关于本土化论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
《幼儿园工作规程（2016）》中明确提出,幼儿园应当因地制宜创设游戏条件,为幼儿提供丰富、适宜的游戏材料,保证其充足的游戏时间,开展多种游戏；应当就地取材,自制玩教具.同时,著名儿童教育家陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是主要的知识来源,因而教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现.”因此,我们充分利用中阳得天独厚的自然资源和环境资源,开展了具有本土特色的区域活动,使中阳本土文化巧妙地融于区域活动.
一、创设宽松、和谐、本土化的园所环境
我们充分挖掘本土人文资源,因地制宜地创设具有本土特色的环境氛围,营造出让幼儿主动学习和探索的优美环境.中阳是著名的“剪纸之乡”,剪纸技术经过一代代传承,现已形成了独特的艺术体系.于是,我们选用亮丽的“中国红”即时贴,将其修剪成各种各样的剪纸图案,再将剪好的图案粘贴在不同形状的泡沫板或编好的玉米秸秆上,悬挂在我们的活动室里,形成美丽的吊饰.我们还将各种剪纸图案直接贴在楼道的墙壁和玻璃上,使其连成一个整体,再根据图案创编成一个个剪纸故事.我们的剪纸图案有十二生肖、梅兰竹菊、动画人物、民间故事等,每一副都惟妙惟肖,并且蕴含着一个好听的故事.
柳条、玉米秆是我们身边常见的物体,孩子们唾手可得.我们把柳条编成柳筐,再放入各种毛绒小玩偶,挂在幼儿园里,真是可爱至极.孩子们每次看到这些小挂件,都会不自觉地停下脚步,热情地和它们打招呼.
在环境的研究和学习中,我们强调色彩的一体化,追求色彩和孩子的年龄相符合.因此,我们将一楼的小班楼道主色调设计成粉色,将二楼的中班楼道主色调设计成绿色,将三楼的大班楼道主色调设计成红色.此外,我们的班级环境色彩也各具特色,整体环境温馨宜人,孩子们置身于这样一个优美的环境中,不仅可以激发积极的情感态度,还会引发对美好生活的向往.
具有本土韵味的人文环境给孩子们带来了强烈的认同感,感染着每一位南园孩子,不仅开启了孩子们的心智,美化了他们的心灵,更培养了其开朗的个性和健康的思想品格,促进幼儿身心健康全面发展.
二、利用本土资源,丰富区域活动
在区域环境创设中,我们充分利用本土资源,为孩子们提供了具有教育性、探索性和操作性的材料,丰富了孩子们的区域活动（见表1）.
取之不尽、用之不竭的本土资源,为幼儿的游戏提供了广阔的想象和创作空间,既提高了幼儿们的参和度,增强了其动手能力和创新意识,也促使幼儿更喜欢区域活动.
三、利用废旧物品,为区域增添色彩
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动.”我们充分调动幼儿的积极性,广泛搜集身边的可用材料.对幼儿来说,收集废旧材料是一项有趣的工作,强烈的任务意识使得这项工作变得轻松有意义.例如,在我们的区角活动“魅力大舞台”中,孩子们对废旧的绸缎、丝巾、报纸、塑料袋、纸杯、挂历等物品进行改造,创编成各具特色的魅力时装；塑料瓶、易拉罐、包装盒则成了孩子们的打击乐器；在“小超市”中,大量的生活用品包装盒收纳其中；在“美容美发屋”,洗发水瓶、化妆品瓶一应俱全；在美工区,孩子们不穿的衣服、鞋子等全是宝,孩子们自由地在衣服上作画,对鞋子进行创意装饰,真是别有一番趣味；在建构区,纸箱、纸盒、易拉罐、纸杯、烟盒等,都成了孩子们绝佳的活动材料.
四、传承习俗文化,开展多视角区域活动
为了让孩子们了解中阳习俗,增强认同感,强化爱家乡、爱生活的信念,我们积极搭建平台,提供场地,开展各种富有浓厚乡土气息的区域活动.
(一)美工区
中阳剪纸印刻着中华民族历史发展的轨迹,剪纸艺人们个个心灵手巧.对孩子们来说,剪纸更是一种寓教于乐的益智游戏.只需要一把小剪刀,一张彩色纸就能在孩子们手 化无穷,既锻炼了幼儿的手指灵活性,提高了其观察力、创造力和表现力,又培养了幼儿的审美情趣,同时也为美工区增添了浓浓的家乡味道.
(二)阅读区
我们为幼儿提供了各种剪纸图案,里面蕴含着许多好听的民间故事.教师在活动中可以结合图案对幼儿进行故事讲述,并请幼儿互相分享,既发展了幼儿的观察能力和语言表达能力,又让孩子们对民间传统文化有了更深刻的了解.
(三)运动区
中阳有着许多有趣的民间游戏,如踢毽子、跳格子、捉迷藏、丢手绢、拉大锯、跳皮筋、滚铁环、跑牛牛窝等.这些本土化的游戏较好地发展了幼儿的走、跑、跳、钻等基 力,不仅可以锻炼幼儿的大肌肉动作,还可以提升其动作的协调性、敏捷性和平衡性,为提高幼儿的运动能力和运动技能奠定了良好的基础.
(四)角色区
孩子们自己捏窝头、搓莜面、揪面片、擀面条、撵荞面,做起家乡美食来得心应手,动手能力有了明显的提升.我们还积极开展极具中阳民俗的节庆活动,形式变化多样,由小型到大型,由班级拓展至年级组,增添了孩子们对家乡的亲切感和认同感,萌发了他们热爱家乡的情感.
例如,端午节的时候,我们邀请爸爸妈妈来园和孩子共度佳节,并举行了为孩子佩戴五色线的仪式和现场包粽子的活动.活动前夕,我们请孩子从家里带来活动所需要的材料,这些材料都是孩子们生活中司空见惯的,家长们也都非常配合,积极为孩子搜集准备.活动中,孩子们学习包粽子、品尝粽子、吃凉粉,在浓浓的粽叶香气中懂得了端午节的含义,而且和爸爸妈妈一起在幼儿园过节,也让他们感到非常兴奋.
又如,中秋节时,我们举行了“打月饼”活动,孩子们围着旺火祭拜月神,祈福未来.活动中,孩子们不仅学会了打月饼,还知道了中秋节是一个阖家团圆的日子,更被“嫦娥奔月”的神话故事深深打动.如此,区域活动和孩子们的生活紧密结合起来,既增加了孩子们对家乡民俗的了解和认识,又锻炼了他们的动手能力和问题思考能力,更培养了孩子们爱家乡、爱祖国的良好情感.
五、利用乡土资源,组织生态游活动
大自然的美充满了无穷的魅力,孩子们像一只只放飞的小鸟,在大自然中自由地释放想象力,发挥创造力.我们组织孩子以生态游的方式走进阳坡塔生态种植园区,让孩子们观察植物生长,体验种植乐趣.孩子们还对这些真实的食材产生了浓厚的兴趣,纷纷把成熟的水果蔬菜摘下来,带回班级的区域进行观察研究,大大提高了活动积极性,其认知能力和动手操作能力也有了明显的提升.
此外,我们还带领孩子们走进中阳名山——柏洼山,让孩子们感受大自然的美,倾听柏洼山的美丽传说故事,体会大自然所带来的最自然、最随性的教育.六、联合家长资源,扩大活动视野
在收集材料的过程中,我们注重挖掘和利用家长资源,促使家长积极参和到活动区角的筹备工作中.我们不仅将活动区开设到大自然中,还将其拓展至家庭中.例如,我们开展了“T台秀表演”,幼儿和家长共同参和,利用废旧物品自制服装（废旧纸箱、旧报纸、塑料袋、光盘、纸杯等）.活动中,幼儿穿着和家长一起设计制作的漂亮衣服走秀表演,显得非常有个性.家长们的积极参和使区域活动更具号召力和影响力,也扩大了我们的活动视野.
为丰富区域活动的材料,我们在幼儿园门口的拐角处设置了几个大箱子,箱子上标明要收集的废旧物品名称,家长们可随时收集,随时投放.现在,家长和孩子们都养成了随时关注该区角的习惯,经常看看幼儿园近期所需要的材料,然后积极配合,尽心收集.同时,由于长期的坚持,家长们也看到了这些废旧物品给孩子们带来的无限教育价值和快乐体验,他们收集和参和的积极性和主动性变得更高了.有了家长的配合,我园的区域活动开展得更加有声有色.
随着对本土化区域活动的不断开发和利用,我们越来越清楚地发现区域活动的空间无限且资源无限,并欣喜地看到孩子们的发展也是无限的.实践证明,我们立*土实际,因地制宜,充分挖掘本土资源,开展丰富多样的本土化区域活动是可行而有效的.
[参考文献]
.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社,2001.
本土化论文参考资料：
结论：区域活动本土化和实践为大学硕士与本科本土化毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写本土化是什么意思方面论文范文。
