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【摘要】在当前新课程改革背景下,要求教育事业的发展要更加注重培养学生的核心素养,不能只是让学生掌握各学科的基础知识,更应该关注他们在能力、思想等方面的发展.在小学数学教学中,教师要认识到培养学生数学核心素养的价值,深入挖掘教学内容,培养学生的数学思维及数据分析能力,从而进一步增强教学效果.本文主要探索了小学数学教育中培养学生核心素养的策略,以供参考.

【关键词】小学数学；核心素养；培养；价值；策略

小学生正处于身心发展的起步阶段,此时正是能力和习惯逐渐形成的关键时期,所以小学基础教育得到了更多人的关注,希望小学生实现各方面能力素质的综合发展.在小学数学教学过程中,教师的教学观念和教学模式需要进行及时的更新,在为学生传授基础数学知识的同时,要把数学核心素养渗透到教学中,深入落实教学改革,为小学生以后的学习和生活打下坚实基础.

一、小学数学核心素养的价值

1.有助于发展学生的综合素养

在小学阶段培养学生的数学核心素养,对学生的综合素质提升有着很大的帮助.教师在传授具体知识的同时,关注学生核心素养的培养,这能够调动学生学习的积极性,使其积极自发地思考问题.比如“鸡兔同笼”是一种经典的数学类型题,学生在解决这类题目的过程中,就会进行深入思考,所以教师要抓住这个机会,对学生的各方面能力进行培养.比如有个学生自编了这样的题目：“一间屋子内有几个四脚桌子和三脚凳子,已知共有42只脚,那么桌子和凳子各有多少?”这就对学生的变通能力进行了很好的锻炼.

2.提高学生的数据分析效率和运算能力

数学核心素养的培养不仅关系到学生的数学学习,而且对其实际生活和未来工作也有很大的帮助.比如运算能力就是一项非常关键的数学核心素养,应用范围非常广泛.为了促进小学生的运算能力,要让他们理解算理,传授高效便捷的运算方法,夯实学生的运算能力,为以后的学习打下基础.数学核心素养其实是数学的本质和内涵所在,当学生具备这方面素质以后,就会全面地形成数字感知、符号意识及数据分析能力,数学学习水平显著提升[1].

二、小学数学教育中培养学生核心素养的策略

1.深入研读教学内容,挖掘核心素养

数学核心素养的内容非常丰富,比如认数、计算、测量和统计等,蕴含在数学教学内容之中.因此,小学数学教师要注重深入研读教学内容,研究更为多样化的解题思路和方法,在教学中要理清各个知识点之间的内在联系,挖掘其中有关于核心素养的内涵,从而科学地确立教学目标,更好地组织教学的开展.例如这样一道题目：“学校里的读书兴趣小组有35人,其中男生是女生人数的2/3,那么读书兴趣小组中男、女生各有多少人?”此时为了帮助学生认识到题目中所涉及的知识点,清晰地找到数量关系,就可以采用数形结合的方法,运用线段的长短来表示男、女生的人数,有助于快速地解题,同时也培养了学生的数学思维.

2.创设教学情境,发展数学思维能力

小学数学知识体系的核心是基础数学概念,另外还包括性质、定理、法则和公式等内容,这些都是小学生需要掌握的基础知识,还要掌握运算、测量和画图等基本技能[2].小学数学教师应该建立系统的知识体系,让学生形成良好的认知结构,实现数学思维能力的培养,并最终完成数学题目的解答.针对数学知识抽象性的特点,小学数学教师可以采取创设教学情境的方式,引导学生的思维模式,促进其数学核心素养的形成.例如在教学苏教版小学数学《表内乘法》内容时,可以设置这样一道题目：“游乐场中的小火车有5节车厢,每节车厢可以乘坐2名小朋友,那么这辆小火车一共可以乘坐多少名小朋友呢?”此时教师可以借助多媒体设备,为学生播放游乐场中的相应图片,引导学生积极地投入進来,研究这道题目的计算思路.当学生对乘法运算法则有了初步认识以后,教师可以继续抛出新的乘法类型题目,让学生更深入地感受乘法的意义,实现计算技能的不断提升.

3.增强数据分析能力,促进思维的灵活

在数学核心素养的内容中,数据分析能力是一个非常关键的内容,当学生具备这样的能力以后,就会让思维变得更加缜密和全面,让思维更加灵活,核心素养得以有效的塑造.比如在数学实践课教学中,可以向学生提出一个具有挑战价值的问题：“把体积相同的水,倒入在不同形状的容器里,水的高度相同吗?”这样学生就能进行深入分析,把握水的容积和高度之间的逻辑关系,最终从数学角度对问题进行有效的解决.

总之,在新课程改革背景下,小学数学教师要把培养学生的核心素养作为一项最主要的教学任务,运用更为灵活的教学方法,让学生在学习知识的同时,能够实现数学能力和各方面素质的发展,这样才能让教育事业更加有价值.