原创《高中英语新课程课堂教学设计》：本论文可用于高中英语论文范文参考下载，高中英语相关论文写作参考研究。
摘 要：本文阐释了高中英语新课程课堂教学设计的定义、项目、原则以及教学设计要处理好的四对关系.
关键词：教学设计 定义 项目 原则 关系
中图分类号：G633.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）07-0273-01
高中英语新课程呼唤全新的、科学的、实用的教学设计,这就要求设计者要明了教学设计的定义、教学设计的项目、教学设计的原则以及教学设计要处理好的四对关系.
1 教学设计的定义
教学设计是教师备课过程中以课时或课题为单位设计的教学方案,是上课的重要依据,也为总结和研究教学工作提供资料.
2 教学设计的项目
教材分析：（1）分析《英语课程标准》对本课教学内容的要求；（2）分析本课内容的组成部分和在模块学习中的地位和作用；（3）分析本课内容与以前学的相关内容的区别和联系.
学情分析：（1）分析学生已有的认知水平和能力基础；
（2）分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；（3）分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略.
教学目标：用具体、明确的行动语言描述本课的基本知识、基本技能、学习策略情感态度、文化意识等方面的教学目标.
重点难点：本课的教学重点和教学难点.
教学策略与手段：本课教学所运用的教学模式、教学策略和教学手段.
教学用具：多媒体、实物、挂图、卡片、小黑板等.
教学过程：这是教学设计的主体部分,分几个步骤具体说明教师指导活动,学生学习活动及师生互动活动,一般采用文字叙述加点评（分析）的格式.
板书设计：板书设计要求简洁、明了、布局合理.
作业设计：从“减负”出发,适量设计出具有教学目标检测性且能举一反三的作业.
教学反思：总结出成功之处与不完全成功之处,并分析原因,并提出进一步改进的方面和措施.
3 教学设计的原则
3.1 科学性原则
科学性原则是教学设计应遵循的基本原则,它是保证教学设计质量的前提和基础,具体体现在以下几个方面：
（1）教材分析要正确、透彻.教师不仅要从微观上弄清弄懂各知识点的内涵和外延,做到准确无误,更重要的是要从宏观上正确把握本节课教材内容在本学科、本学年段的地位、作用以及本课内容的知识结构体系,深刻理解各知识点之间的关系.（2）学情分析要客观、准确、符合实际.教师要从学生学习本课的原有基础和现有困难两个方面分层次、客观、准确地分析学情,为设计相应的教学策略提供可靠的依据.（3）教学目标的确定性.教学目标要符合课标要求、教材内容和学生实际.目标的确定还要与教材分析和学情分析保持高度的一致性和关联性.（4）教法设计要紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点,有利于发展学生智能,可行性强.
3.2 理论联系实际原则
教学设计须以相关理论与实际为依据,将教育教学理论与将要实施的课堂教学实践有机结合起来,做到理论与实践的高度统一.比如说,教学目标的确定和对教材的分析应以英语学科基础理论为指导,以新课程要求为依据,同时要做到理论与实际相结合（学生实际、教师经验、教学条件等）.
3.3 创新性原则
教学设计是教师将大脑教学构想转化为课堂教学活动之前的一种课前行为,其实质就是备课,是教学活动的一个重要组成部分.在教学设计中,设计者一方面要立足自己的教学特长和教学风格,另一方面更要借鉴同行、专家的成功经验和做法,树立创新的意识和勇气,大胆尝试,勇于创新,探索出新教学思路、方法、模式,不断提高自己的业务水平,进而不断提高教学质量.只有在教学设计中不断发现新问题、解决新问题,才能使教学设计活动永远“新鲜”、充满生机和活力.
3.4 趣味际性结合原则
苏联教育家科罗廖夫说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半.”兴趣是教学的潜力所在,兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的.教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征,设计出灵活多样的教学手段和教学方法,创设出丰富多彩的教学情境,这些有利于引起学生的学习动机,激发他们的学习兴趣,从而调动全体学生英语学习的积极性.这样,学生就能够从被动接受转化为主动参与,由“要我学”转变为“我要学”.同时,英语教学的实质是交际,课堂教学是师生之间、学生之间的交流互动.课堂教学是通过交际使学生认识英语,掌握英语,形成运用英语的能力.因此,教师在做课堂教学设计时,要注意设置有意义的语言情境,安排各类课堂教学活动,如pair work, group work, task-based activities, role play等,引导学生运用学的语言和知识进行交际.为了使英语课堂教学活动尽量体现真实的交际,教师在设计时要注意创设“信息沟”（information gap）,使学生感到有进行交际活动的必要.富兰克林曾说过,“Teach me, and I’ll forget； show me, and I’ll remember； involve me, and I’ll understand.”
4 教学设计要处理好四对关系
4.1 处理好教与学的关系
教学设计要充分体现出教师为主导,学生为主体,在教学设计抓住了这一本质关系,就抓住了根本.
4.2 处理好课程目标与教学目标之间的关系
《英语课程标准》提出了五个方面的课程目标,即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识,并设定九个级别,以学生“能够做某事”具体描述各级别的目标要求,具有宏观、通用的指导意义.教学目标的设立应以课程目标为依据,做到和谐统
一、
4.3 处理好传统教具与现代化教学手段使用之间的关系
现代化教学手段,如录音、录像、投影仪、幻汀、语言实验室、电脑多媒体等都是现代英语教学的重要手段,为大幅度提高英语教学质量起着非常重要的作用.但使用现代化教学手段并不意味着不使用或少使用传统教具,使用何种教学手段,取决于教学目标实现的需要以及教学手段与教学效果之间效益比例的高低.
4.4 处理好课堂设疑提问的目的性与学生学习差异性之间的关系
美国心理学家布鲁纳提出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动”.思维永远是从问题开始的,所以我们在教学设计中要根据学生的认知水平,提出形式多样、富有启发性的问题,同时,教师必须考虑到学生在智能水平以及接受速度上的差异,学生的差异性因素应当成为问题设计和问题预期答案的基本依据,即问题因人而异,答案求同存异,且具有开放性.
高中英语论文参考资料：
结论：高中英语新课程课堂教学设计为适合不知如何写高中英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中英语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
