原创《走进古诗感受诗中蕴藏美》：该文是关于古诗感受诗论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】
“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣.”这是《语文课程标准》对我们古诗词教学提出的要求.所以本文通过激发学生学习古诗的兴趣,引导学生感受古诗中音乐美、语言美、意境美,体会到中华文化的博大精深.
【关键词】
古诗 音乐美 语言美 意境美
古诗是我国传统文化的精髓,其短小精悍,用有限的文字表达尽可能多的意思,无处不体现出它的美.随着语文课程改革的深入,古诗词的教学越来越受到关注.在低年级的语文古诗阅读教学中,怎样才能让刚刚识字的孩子能够感受到古诗所蕴藏的美,让他们真切的体会到语言文字的魅力,中华文化的博大精深,这无疑对教者是极大的挑战.
一、激趣导入,唤起学生求知的
1.故事导入.低年级的孩子们最喜欢听故事,我们可以根据教学内容的需要,选一些和教学活动密切相关的故事,以引起学生兴趣,激发学习动力.如教学骆宾王的《咏鹅》,我就是引用了关于骆宾王七岁作《咏鹅》诗的故事,孩子们的年龄正好跟骆宾王作这首诗时的年龄一样,对骆宾王产生了羡慕之心,同时对骆宾王作的这首诗也想一睹为快,从而产生强烈的阅读心理.
2.以画导入.低年级的孩子以具体形象的思维占主导地位,直观、形象、色彩鲜明的事物容易引起他们的注意.因此我在教学《江南》时,展现了一幅幅和古诗相关的画面,让孩子们仔细观察,感受画面之美,从而激起孩子们读诗的强烈愿望.
二、反复吟诵,感受古诗的音乐美
“情动于中而行于言;言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故咏歌之”.低年级的孩子较小,还不能很好的吟诵,那么教师要适时地教给学生诗词的节奏.古诗词的节奏并不复杂,如七言诗一般可以分为“二/二/三”或“二/二/二/一”的形式;五言诗一般可以分为“二/三”或“二/一/二”的形式.教师指导孩子们诵读时,可以辅以手势、动作,让孩子们一边吟诵一边做动作,就能更好地陶醉在诗情画意之中,感受古诗的音乐美.
古诗要反复吟诵,才能读出韵味来,增强孩子们的语感、增强记忆,净化心灵,陶冶情操,接受优秀传统文化的熏陶.
三、触景生情,感受古诗的意境美
由于孩子的年龄小,生活阅历少,对有的古诗中的内容理解有一点的难度,这就需要我们在教学中运用各种各样的方式为孩子再现诗中的情境.
1.动手创作,画出诗境.古人云：诗中有画,画中有诗.对于描写景色的古诗,我们可以让学生在熟读的基础上,动笔画简笔画,把诗中的景物画下来,进入了自由的空间,乐在其中.如写景的古诗《江南》、孟浩然的《春晓》等都能用此方法进行教学.
2.进入角色,理解诗意.分角色朗读、分角色表演一直是孩子们喜欢的学习方式,如果我们让孩子们根据古诗内容去表演一下,孩子们就会更容易理解古诗,感受诗中所蕴含的情感.如在教学《悯农》第一首《锄禾》时,可以让学生回想夏天太阳炙烤大地的情境,设身处地地想一想,你会干什么?再比较一下农民伯伯,从内心感受农民的辛苦,从而懂得了珍惜粮食的道理.然后让孩子们当一回农民,进入农民的角色感受农民的艰辛.由于孩子们对第一首诗理解的透彻,所以再学习第二首“春种一粒粟”时就显得轻松了许多.但“四海无闲田,农夫犹饿死.”强烈的差异却带给孩子很大的震撼.如果此时给学生讲一讲有关封建社会农民的生活,讲一些让人心酸的小故事.让孩子扮演李绅,你看到这些会说什么?想什么?再补充几首《悯农》的诗,对诗的内容就能更全面的理解.
3.联系生活,学会运用.根据诗人的描写引导孩子们展开想象,达到积累运用的目的.如熟读了李白的《静夜思》后,我就创设：中秋节到了,远在广东的妈妈非常想念家乡,它就吟起了李白的《静夜思》.学生争先恐后地吟起来;熟读了李绅的《悯农》后,我会创设：中午我们吃饭时,有饭掉在了桌上,老师会提醒我等（生读）我看见弟弟在玩米,我对弟弟说等（生吟）;熟读了孟郊的《游子吟》后,我给学生创设：我生病了,妈妈焦急地带我去医院看病,真可谓是等（生吟后两句诗）
四、创编故事,感受古诗的语言美
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.小学生的学习颇受情绪、兴趣的影响.情绪、兴趣的高低,直接影响学习效果.低年级的古诗多较为浅显,如果让孩子为所学的古诗创编儿童诗和儿歌,能有效地激发孩子审美判断能力和艺术创造力,最大限度调动孩子的学习积极性.
如把骆宾王的《咏鹅》改为一首儿歌：大白鹅,大白鹅,弯弯的脖子高高昂,喔喔喔,喔喔喔,向着蓝天唱着歌.白白的羽毛,绿绿的水,红红的脚掌划呀划,清清的水儿真漂亮.在唱着自己编的儿歌时,小学生的学习兴趣是高昂的.同时也真正达到了培养学生语文素养的目的.
一首简短的诗中有一个个生动的故事,在孩子理解的基础上,让孩子讲讲故事.举办一个小小的古诗故事会,相信孩子的积极性也会有所提高,在故事中诗的意境,诗的情感,全都融入了孩子的内心深处.
让学生在游戏中体验,在游戏中亲历,在游戏中创造,在古诗和儿童之间架设了一座桥梁,使两者之间产生生命的共鸣和默契.让儿童的生命因诗词而更美丽,也让古诗词因儿童的接受和创造焕发光彩.
古诗感受诗论文参考资料：
结论：走进古诗感受诗中蕴藏美为关于本文可作为相关专业古诗感受诗论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文古诗文大全古诗文网论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
