原创《我国会计英语现状和趋势》：本论文主要论述了会计论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：采用定性和定量研究方法,对1992-2016年期间国内会计英语学术期刊论文进行了统计分析.目的在于揭示会计英语研究现状与趋势,发现存在的问题.结果表明：会计英语论文数量呈增长趋势；会计英语教学、教学模式及课程等为热门话题；高校教师是研究的主体,但合作研究尤其是校企合作研究偏少；实证研究应用较少,但有增加的趋势；因缺乏高质量的研究论文,核心期刊关注度偏低.
关键词：会计英语；期刊论文；现状与趋势
中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.16.074
1 研究背景
随着经济全球化进程的加快和国际资本的流动加速,国内企业会计准则向国际会计准则靠拢的步伐加快.加强国际化会计人才的培养,与国际会计惯例的接轨已是大势所趋.无论是外资企业、走出国门的内资企业,还是从事进出口业务的外贸企业或跨境电商行业皆需大量能熟练运用会计英语的复合型涉外会计人才.国内高校会计英语课程日益受到重视,会计英语研究也得以快速发展, 在此背景下,本文拟对国内会计英语研究现状做出梳理,以期为今后的会计英语研究提供详实的参考数据.
2 研究问题与方法
本文主要关注以下几个问题：（1）国内会计英语研究现状和发展趋势如何?（2）会计英语研究热点话题分布如何?（3）谁在参与会计英语研究和关注研究结果?（4）会计英语研究方法有何特点?为此,本文采用文献研究法,对国内会计英语学术研究的发展状况进行考察,解析1992-2016年期间会计英语期刊发表论文情况,对会计英语研究的特征和存在的问题加以归纳总结,并提出一些有参考价值的建议.本文设置会计（财会）英语为关键搜索词,通过CNKI（中国知网）学术论文检索平台,进行相关论文的多重检索,对检索到的文献进行对照,排除重复的论文,共计检索了24年期间的有效样本297篇期刊论文.
3 统计结果与分析
3.1 会计英语研究现状与趋势
文献数据显示,国内会计英语学术研究论文数量在过去的24年里呈增长趋势.自2011年后增长势头较强,论文数量增幅明显.统计文献源自知网检索结果,基本涵盖了国内会计英语研究的论文.根据国内会计英语期刊论文发表的时间,大致可以划分为三阶段：（1）1992—2003年：国内（知网收录）有15篇会计英语学术论文发表（1995-2篇,1996-3篇,1998-0篇,2001-2篇,其余年均1篇）.这一期间所发表论文不涉及任何立项课题；（2）2004—2010年：会计英语研究论文增速明显,论文发表篇数从个位数升到十位数仅用了三年时间.这与同期国内高校加大会计专业建设的力度、增设会计英语课程有关.客观上激发了高校教师参与研究会计英语问题的热情；（3）2011-2016年：收集到研究文献200篇,是过去19总数的2倍多.具体为：2011-28篇,2912-32篇,2013-24篇,2015-31篇,2016-49篇.2011年以后,会计英语论文发表数量呈现逐年递增的趋势,反映出同期有更多的作者参与了研究.
3.2 研究热点话题分析
基于（知网）所收集的297篇期刊论文,结合论文主题和关键词,本文提取了包含“会计英语”的6至8词丛,获得国内会计英语研究的热门话题为：会计英语教学、会计英语翻译、会计英语课程、会计英语理论、会计英语人才培养、会计英语教材等热点话题.文献分析发现,会计英语教学至少包含了下列两项内容,所以本文将其列为会计英语综合教学,其他则为会计英语：教学法、教学理论、教学模式、双语教学.另外,关注公共（或普通）英语与会计英语教学关系的研究有迹象成为今后的热门话题.24年间,国内会计英语研究10大热点话题统计情况为：（1）（综合）教学-138篇；（2）教学模式-26篇；（3）课程-23篇；（4）教学法-20篇；（5）翻译-19篇；（6）人才培养-13篇；（7）教材-13篇；（8）教学理论-11篇；（9）公共与会计英语-8篇；（10）双语教学-7篇.
除会计英语综合教学一直是研究热点外,会计英语教学模式、课程以及教学法也成为近十年来的热点话题；而会计英语的人才培养、公共英语跟专业英语的对接、教学理论的研究越来越受到关注.
3.2.1 会计英语综合教学研究成为最大热点
自1993年以来,会计英语教学一直是研究课题的热点.会计英语综合教学研究尤以教改类研究居多.在调查结果分析的基础上,杨亚西等（2011）从教材开发、教法运用及教学内容三个方面,给出了会计英语教学改革的建议；谭燕（2011）则建议从课堂提问,任务型教法以及评价手段三个层面进行会计英语教学全面改革.尽管会计英语综合教学研究的成果不菲,也不乏具有影响力的学术论文出现,但国内此类研究存在不少问题.主要表现为：其一,很多研究是只是泛泛而谈,多数研究或是缺乏深度,或是面面俱到；其二,研究选题存在重复且缺乏创意等问题.
3.2.2 会计英语教学模式研究
在有关会计英语教学模式研究的26篇论文中,论文作者提出了许多类型不同表述完整的教学模式,大致分为三大类模式：A：自创式模式.此类模式源于教学实践.蔡阳、莫磊、张晓华及李姝婧等作者提出了如下模式：“1+N”（1个教学目标+多种教学方法）教学模式、小组学习式模式、“二三四”（即：2种教法,3个教学层次,4个教学阶段）模式和“三阶式”教学模式；B：教学理论指导下的模式.借助教育教学理论形成的会计英语教学模式有：ESP模式、PBL（Problem—Based Learning）模式、基于ESP的会计英语双语模式、EOP理论下的模式以及三维動机理论下的情境化教学模式；C：“教学法”式模式.一些作者在探索会计英语教学模式时,直接“嫁接”当代教学法或教学方式,确立了下列会计英语教学模式：任务型语言模式、合作型模式、任务驱动模式、TBLT任务型模式、体验式模式、启发式模式、翻转课堂模式以及雷婷（2016）的任务驱动式翻转课堂模式.
会计论文参考资料：
结论：我国会计英语现状和趋势为适合会计论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关会计开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
