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《就业为导向计算机教学策略》：该文是关于教学策略论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。

摘要：随着计算机在社会生产中的应用越来越广泛,针对其开展的应用教学的实用性也越来越强,在当前社会中有着广泛的就业前景,在这样的大环境下,无论是职业学校还是高等院校都开设了相关的课程.也正是因为计算机应用的逐渐深入,社会对于计算机人才的要求也越来越高,计算机教学也需要在过往的教学基础上以就业为导向,将理论知识学习和实践应用充分结合在一起,切实提升学生综合素质,让学生在进入岗位后能够尽快的适应岗位,实现更好的就业效果.本文主要从当前中职院校中开展以就业为导向的计算机教学的重要性出发,分析目前计算机教学中存在的问题,探究如何开展以就业为导向的计算机教学.

关键词：就业导向；计算机教学；教学策略

进入信息化社会后,社会对于计算机科技人才的需求也越来越明显,在职业学校中开设计算机专业教学是适应时展的举措,能够通过提升学生的计算机水平为其未来就业打下更坚实的基础.需要注意的是,职业学校中开设的计算机课程和高中大学都存在很大的区别,职业倾向特别明显,需要在教学中淡化对理论的研究,以学生就业为导向,着重抓实践操作.在具体教学过程中,教师要重视和学生的交流,为学生创造更多的时间机会,从理论和实践结合层面来提升学生的计算机综合能力.以就业为导向的计算机教学形式是以学生为本的教学理论的践行,有其现实意义,但是在实际开展过程中依然存在一定的问题,需要引起重视.

1以就业为导向的中职学校计算机教学模式的重要性

1.1和学校的发展需求相吻合

对于职业学校来说,就业起着十分重要的作用,一个学校的就业率的高低直接影响到下一年度学生是否会选择这所学校就读,需要学校紧抓就业率,以就业为导向,根据自身的办学特色,围绕培养学生的职业技能开展教学,实现学生综合能力和职业素养的全面提升,最终获得更高的就业率.

1.2和学生基力的满足相一致

职业学校每年都会面向社会输送大量的人才,但是当这些学生进入到社会中后,不可避免的会遇到激烈的竞争,如果自身综合实力不够,将可能会面临被淘汰的结局.因此职业需要以就业为导向开展教学,对于计算机这类型的专业,需要结合岗位对人才的实际需求有针对性的制定教学计划,培养学生的实践操作能力,让其在进入社会后更好的适应岗位.

1.3和社会对人才的需求相挂钩

学历已经不是当前社会对人才进行选用的唯一标准了,企业在进行人才招聘尤其是计算机领域,更多会关注到学生的职业适应能力以及动手操作能力,只有二者兼备才能满足社会的需求,因此需要职业学校在人才培养过程中根据社会和企业对计算机人才的需求有针对性的开展就业为导向的计算机教学.

2 中职学校计算机教学存在的问题

2.1 没有明确的培养目标,无法满足社会需求

我国产业结构中依然属于以劳动密集为主导的问题,在职业学校中培养的应该是具备有一定的理论基础同时有着足够的实践操作能力,但是在具体的培养过程中却仅仅只是划定了一个具有开发和管理的多层次复合型人才目标,过于宽泛,并没有一个明确的培养方向,学生学的东西虽然很多,但是却没有一技之长.总的来说,职业学校的人才培养目标和企业的需求存在脱节现象,使得毕业学生进入市场后陷入就业困境

2.2课程设置存在不合理

在职业学校中依然存在针对计算机教学开设的课程偏重理论分析的问题,过多的理论知识打消了学生学习的积极性,容易产生厌学情绪,很难取得应有的教学效果.并且在课程设置上更倾向于从整体上提升学生的计算机基础和素养,却没有提供足够的实践动手机会,学生对计算机的学习还停留在有了解但不深入的状态中,不仅从理论学习上得不到提升,在动手能力上也存在缺失,不符合社会对于计算机人才的要求.

2.3 课堂教学方式单一

计算机教学和其他专业教学存在很明显的差异,它不能够完全依据教材照本宣科,很难将知识直接灌输给学生,学生被动接受效果不仅不好,而且还会使得职业教育和社会的实际需求存在脱节.但是在当前职业学校计算机教学中很多教师按照传统的教学方式教学,教学方式单一,将教材作为主要的教学工具,忽略了地计算机的使用,很难激发学生的学习兴趣.

2.4 教师没有足够的实践操作经验

教师的素质直接影响到教学质量,在职业学校计算机专业教学中,计算机教师不仅仅需要开展理论知识教学,还肩负着引导学生进行实践教学的众人.但是很多学校虽然在长期的执教生涯中形成了扎实的理论基础,但是却很少有机会参和到计算机项目中去,缺少实践操作经验,无法以身作则,将自己的实践经验传授给学生,无法满足计算机教学的需求.

3 “以就业为导向” 的计算机教学策略

3.1 以就业为导向,明确培养目标

教师需要坚持以就业为导向的教学理念,在明确培养目标的基础上有针对性的制定教学计划,充分借助网络等形式开展调查,明确市场对计算机人才的需求方向,有的放矢的开展教学工作.

3.2 多层次灵活设置课程

在职业学校中要针对近几年市场上具体的岗位要求来设置课程,理论教学和实践教学相结合,根据学生未来就业的实际需要有针对性的进行技能强化训练,为学生创造更多的实践机会,将学生实践操作能力培养放在更重要的位置,切实提升学生综合竞争力,同时充分尊重学生中存在的个体差异,开展层次教学,让计算机教育充分满足社会需要的同时实现学生个性化的发展.

3.3 合理采用项目教学法

项目教学法是在分解项目后通过示范让学生自由讨论,相互协作完成任务,最后通过项目完成情况来对学生的学习情况进行评价,这是一种一体化的教学方式,主要是以任务驱动为导向,将实际生产过程中涉及到项目引入到课堂,将理论知识学习和技能实践有机结合起来,和过去单一的教学方式相比更具有实用性,其中无论是选择合适的项目,还是将项目进行实施,对项目完成成果进行展示,还是教师对学生表现的点评,都是项目教学法的关键环节.

3.4 教师要积极主动参和社会实践,主动到企业挂职

以就业为导向的计算机教学需要将教学活动和岗位实际情况结合起来开展,如果教师长时间和行业脱节,很难有效开展教学工作,因此要鼓励计算机教师主动参和职业相关的实践活动,在实践过程中积累行业经验,不断提升自身的职业技能,只有这样才能够在教学过程中灵活开展教学,根据教学需要调整教学方法.教师是教学活动的主要参和者之一,要不断对自己的职业能力结构进行优化升级,加强学习,朝高水平的双师型教师方向发展,主动和市场接轨,有效开展课程开发能力,朝着以就业为导向的计算机模式转变.和此同时,学校可以组织教师在发挥本校教学特色的基础上,结合勞动市场中队计算机人才的实际需求,根据学生学习情况有针对性的进行教材编写,确保不仅简单易懂,而且具有很强的操作性,通过教材编写不仅为学生学习提供了教材选择,还是对教师本人的锻炼.同时鼓励学校教师积极参和各种专业的进修学习,比如职业资格考试,计算机等级考试等,不断提升自身的专业水平

在职业学校中开展以就业为导向的计算机教学,需要学校、教师以及企业等不同层面的积极参和,从课程设计、师资队伍建设、学生素养提升等不同方面进行优化改进,为学生实践动手能力以及综合素质的提升创造条件,让学生进入社会之后能够将学校学到的知识用到实处,提升自己的综合竞争力,更好的适应职业发展.

参考文献

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