原创《关于初中地理教学中情感教育》：本文关于情感教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
教学过程是师生之间的一种双向流动过程.古人云：“亲其师,信其道.”情感教育被认为是“传道、授业、解惑”的纽带,在地理课堂教学过程中,以情动人,以趣 ,师生关系融洽,学生精神放松,则能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性,对培养学生的爱国主义思想教育尤为重要.那么,在课堂上怎样对初中学生进行情感教育呢?下面我就根据本人多年的教学经验,总结出以下拙见.
一、树立良好的师表形象,引导学生的情感发展
在教育教学过程中,我们作为教师,面对的是一群正在成长中的孩子,中学生具有求知欲强,充满好奇心的心理特点,教师的素质尤为重要.因为教师的影响是“随风潜入夜,润物细无声”的,每位教师都应该处处起模范作用,为人师表,以严谨的教学态度,兢兢业业、一丝不苟的工作作风,孜孜不倦的精神影响和教育学生.教师的一言一行可能会对学生留下深刻的印象,而且还会直接影响到学生对该学科的情感及个性品质的形成,树立良好的师表形象尤为重要.作为中学地理教师,必须在实践中不断地自我教育、自我反思、自我充实、自我提高.在课堂教学过程中,不能墨守成规,只凭经验办事,一张嘴巴讲到底,而应开动脑筋,勇于接受新事物新观点,创造性地进行工作.对教材的处理、教法的设计、教学手法的运用,都应该勇于探索、大胆创新地上好每一节课,创设良好地理学习情境,激发学生对地理学习的兴趣,使学生积极主动参和地理课堂教学.从而在学生心目中树立起良好的形象和威信,并能成为他们的榜样.
二、建立融洽的、 的师生关系
在教育教学中,教师建立和谐、融洽、 的师生关系,形成良好的学习氛围,是上好一堂课的基础.在教学过程中,教师是导演,学生是演员,学生能否参和教学过程,取决于课堂的教学气氛.在森严肃穆的氛围中,在教师的严厉呵责下,学生是不可能充分地表现他们的个性和灵气,不可能积极地参和教学、大胆幻想、勇于创新.反之,教师态度和蔼、亲切、不压抑、不专横,热爱学生,师生关系融洽,学生精神放松,则能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性.作为地理教师,我坚守着地理课堂中 平等师生关系,重视教学相长,不断学会控制自己情绪,把微笑和激励带进课堂,相信每个学生都有发展的潜能,尊重他们对地理的看法和观点.例如：在一次评讲测验卷课堂中,自己对某道题目讲评错误了而导致改错成绩分数,当时,我立即坦率地承认自己的失误,并解释道：“老师不是圣人,我也有许多缺点和不足,需要你们勇敢地指出和帮我改正.”采取开发、平等、诚实的态度和学生共同研究思考,克服学生缺乏自信或产生自卑的心理,使学生和教师的思想脉搏融为一体,学生的思维就会充分地得到调动,使学生在愉快而和谐、充满 的教学气氛中,激励思考、勇于创新、不怕露短和出错,积极参和教学过程,主动地去获得地理知识.
三、创设情境,激起学生的学习兴趣
正如演员要想感动观众,就必须先营造出相应的气氛,使观众沉浸于其中,然后再通过精彩的语言、表情、动作等表演,使观众产生共鸣,那么观众就会被感动了.同样道理,老师上课就像演员表演,要让学生紧随你的思维行动,完全置身于你的教学过程中,你就要想办法创设一种良好的教学情境.良好的教学情境能使学生在轻轻松松中就能获取知识,增长见识,发展思维,提高学习效率.古人云：“学起于思,思源于疑.”在地理教学中,根据学生心理特点和教学内容创设问题情境,就不失为一种好方法.根据教学内容的特点,将其制成课件,利用多媒体将它展现在学生面前,这样就能够使学生领略到动感的、立体的视听效果.在讲到八年级地理上册中冬夏季风这一节时,我就采用课件教学,取得了较好的教学效果.如：讲解七年级地理上册的地球公转规律和现象示意图时,将地球、太阳、赤道、南北回归线、地轴等均制成动画效果,立即使学生眼前一亮,很自觉地就去总结归纳地球公转的全过程.又如：分析冬夏季风示意图时,紧紧抓住高气压向低气压流向位置的关系,采用动画效果,很自然、很直观地使学生明白了冬夏季风各自所属的发源地、风向及海陆走向的情况.通过使用多媒体,将教材的平面效果转化成立体效果展现在学生面前,为学生营造出了一种轻松和谐的气氛,使学生在不知不觉中就获取了大量知识,起到了事半功倍的教学效果.
总之,在初中地理教学的情感教育相对于其他学科来讲,既有共同性,又有独特性.课前应根据地理学科内容多、知识杂、涉及面广的特点,兼顾其它学科,多方涉猎,精心编排教学内容.教学过程中,应以和谐的师生关系为前提,以大纲教材为准绳,坚持“教师为主导,学生为主体”的教学原则,采用灵活多样的教学方法,创建地理教学情感教育模式,努力追求“教是为了不教”的最好的教学境界.
情感教育论文参考资料：
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