原创《有趣口头禅》：此文是一篇有趣口头禅论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
文本解读：
《没头脑和不高兴》是著名儿童文学作家任溶溶的经典作品,全书围绕 “没头脑”和“不高兴”展开故事：“没头脑”做起事来丢三落四,总要出些差错.“不高兴”总是别别扭扭,你要他往东,他偏往西.别人劝这两个孩子改掉坏脾气,他们都不以为然.为帮他们改正缺点,故事中,暂时把他俩变成了大人.在一系列遭遇之后,他们终于发现了自身的缺点,并决定努力去改正这些缺点.
《没头脑和不高兴》情节生动,故事有趣,尤其是在人物特点的刻画方面,独树一帜,其中,“没头脑”的口头禅“对不起,我把等给忘了！”和“不高兴”的口头禅更是反复出现,让人印象深刻.
学情分析：
三年级是学生习作的起步阶段,在写人的尝试当中,学生很容易出现无从下手、记流水账等问题.“利用口头禅来描写人物特点”,能降低学生写人习作的难度.《没头脑和不高兴》中的人物描写,能为学生提供学习的样本.学生在直观形象地感受“利用口头禅来描写人物特点”的具体描写方法后,再进行创作显得水到渠成.
教学目标：
1.感受《没头脑和不高兴》中人物的特点,激发学生阅读的热情.
2.依托《没头脑和不高兴》中的文本片段,感受用口头禅写人的妙处,学习借助口头禅描写人物特点的写作方法.
教学过程：
一、游戏激趣,引出“口头禅”
1.我们来玩个游戏,名字叫“猜猜我是谁”.
2.出示游戏规则：根据屏幕中出现的话,猜猜这个动画片中的人物是谁！
（1）我一定会回来的.（2）臭狗熊,给我站住.
（3）真相只有一个！ （4）哆啦A梦,胖虎他欺负我！
（学生很容易就能猜出：灰太狼、光头强、柯南、大雄）
3.为什么看到这些话,你就能马上猜出这个人物呢?像这样常常挂在嘴边的话,我们称它为“口头禅”.
（设计意图：以孩子所熟知的动漫人物引出口头禅,能拉近孩子和老师、孩子和习作之间的距离,激发学生的学习热情.）
二、亲近人物,学写“口头禅”
板块一：亲近“没头脑”,认识“口头禅”
1.出示图片,认识人物.
老师给大家介绍两位朋友,认识他们吗?（出示“没头脑和不高兴”图片）
看来有些小朋友已经看过这本书了,还对这两个小家伙印象深刻.我们再来认识一下这两位吧,先看“没头脑”.出示描写“没头脑”的段落：
2.自由读读,发现“口头禅”.
自由读一读这段话,边读边想：“没头脑”的口头禅是什么?说了几次?
（学生：“没头脑”的口头禅是“对不起,我等给忘了”.说了两次）
3.合作朗读,发现“口头禅”出现的规律.
我们来合作读读这两个场景.我读字体变粗的部分,你们读后面的部分.
4.练习说话,小结规律.
如果让你学着他的样子,继续往下说,你会吗?
我刚把门给关上,嘭嘭嘭,外面又敲门了.
学生：我刚把门给关上,嘭嘭嘭,外面又敲门了.我开门一看,又是没头脑.“对不起,我作业给忘了.”他进屋找到作业,走了.
学生：我刚把门给关上,嘭嘭嘭,外面又敲门了.我开门一看,还是没头脑.“对不起,我笔给忘了.”他进屋找到笔,走了.
等
小结：口头禅就是这样一种语言,它被人挂在嘴边,反反复复多次出现.读着这样的口头禅,我们仿佛看到了一个粗心、丢三落四的“没头脑”.所以,借助口头禅,我们能了解一个人的性格特点.
板块二：亲近“不高兴”,学写“口头禅”
1.认识“不高兴”.
我们先来看看作者是怎么介绍“不高兴”的.读读片段,你觉得“不高兴”是一个怎样的孩子?出示片段：
（学生：喜欢和别人对着干的、爱闹别扭的、爱唱反调的等）
2.观看视频.
知道了不高兴的脾气,我们去视频中看看这个“不高兴”吧.边看边想：不高兴的口头禅是什么呢?他说了几次?（观看视频）
（学生：这个片段讲了没头脑的帽子丢了,被不高兴捡到了,不高兴不愿意把帽子还给他,还耍着他玩.不高兴的口头禅是“不高兴”,说了三次）
3.学写“口头禅”.
你能用上“不高兴”这句口头禅,把这件事写清楚吗?出示写作要求：
把事情写清楚;口头禅“不高兴”反复出现了三次.
4.交流写话内容,评价.
学生读自己写的片段：“没头脑”的帽子丢了,被“不高兴”捡到了.“不高兴”将帽子顶在棍子上面,边顶边喊：“谁的帽子丢了?谁的帽子丢了?”“没头脑”听见了,连忙追上去说：“我的帽子,我的帽子,快还给我！”这下,“不高兴”不高兴了,他嘴巴一撇,眉头一皱,说：“不高兴！”说完,继续顶帽子,“没头脑”赶紧追上去,“不高兴”故意把帽子放得很低,让“没头脑”去拿,正当“没头脑”要拿到时,他又故意把棍子竖起来,边竖边说：“不高兴！”“没头脑”急了,追着他要帽子,“不高兴”一边跑一边喊：“不高兴！”
（评价：他写了不高兴的口头禅“不高兴”,还把事情写清楚了）
有趣口头禅论文参考资料：
结论：有趣口头禅为关于本文可作为有趣口头禅方面的大学硕士与本科毕业论文超可爱萌翻了的口头禅论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
